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核心素养下小学生数学语言表达能力的研究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：胡先玉

[导读] 小学数学是重要的科目之一，在该科目教学过程中，往往要求教师可以着重培养小学生数学语言表达能力，以便学生思维锻炼的同时，也能提高学生内在的核心素养，满足数学教育的基本要求。为达到预期的小学生数学语言表达能力的目的，就要求教师可以结合小学中年级学生的特点采取合理教学方式，实施有效教学对策。基于此，本文主要阐述核心素养下小学生数学语言表达能力锻炼的重要意义，并提出了一些建议，希望可以为有关教师提供参考，

胡先玉重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】小学数学是重要的科目之一，在该科目教学过程中，往往要求教师可以着重培养小学生数学语言表达能力，以便学生思维锻炼的同时，也能提高学生内在的核心素养，满足数学教育的基本要求。为达到预期的小学生数学语言表达能力的目的，就要求教师可以结合小学中年级学生的特点采取合理教学方式，实施有效教学对策。基于此，本文主要阐述核心素养下小学生数学语言表达能力锻炼的重要意义，并提出了一些建议，希望可以为有关教师提供参考，使得学生数学语言更为规范、准确，真正加强核心素养的培养。
【关键词】核心素养；小学数学；语言表达
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-187-01

        核心素养视域下，课堂教学倡导从以知识为本转向以人为本，让学生学会用数学的眼光进行观察，用数学的语言进行表达，用数学的思维进行分析。其中，用数学的语言进行表达往往容易被教师们所忽视。当前的小学数学课堂，虽然学生的参与度、活跃度有所增加，然而学生数学语言表达能力的培养还有待加强。如何引导学生正确使用数学语言，正确表达自己的思维过程，提高数学语言的表达能力，是教师要积极思考的问题。
        一、培养学生课堂善于提问的能力
        在培养小学生数学语言表达能力的同时,绝对不能忽视对小学生提出数学问题的能力进行培养.教师必须要想方设法创设各种情境,激发小学生的积极性和求知欲,发挥他们的潜力,使小学生经历“想提出数学问题－敢于提出数学问题－多提出数学问题－善提出数学问题”四个阶段。例如，《倍的认识》的一课学习中，老师也可以融入《万以内的加法和减法》课堂中的知识点，列出以下应用题组成条件“学校成立兴趣小组,美术组５４人,象棋组18人,书法组９人。(1)美术组比象棋组多多少人？(2)象棋组人数是书法组人数的几倍？(３)你还能提出什么数学问题？”小学生在前面两问的基础上，肯定会模仿提出很多数学问题。长期坚持下,在小学生提出数学问题的同时,他们的数学语言表达能力必将得到锻炼并得到有效改善.在概念教学中，强调数学语言表达的规范性
        二、数学概念是数学语言的核心
        数学概念的学习，重在规则意识的建立，明确某种数学现象的界限，从而做出正确的判断。因此，数学概念的学习重在规范。例如，“圆的认识”的内容有这么几个主要概念：圆、圆心、半径、直径。在初步完成概念学习之后，某教师设计了以下的环节。师：请运用圆的相关概念，说一说右图中哪些线段是半径、哪些线段是直径、哪些点是圆心，并说明理由。

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        在这一环节中，教师设置了问题情境，要求学生运用相关概念进行判断并说出理由。这里涵盖分析信息、理解信息、提取信息、做出判断的过程，这一过程的信息均来源于数学概念，规范的概念语言贯穿于整个学习的过程，学生在“阅读—理解—阐释—判断”的思维活动和语言表达的过程中，明白了语言规范的重要性。
        三、利用课末小结培养数学语言表达
        数学课堂总结是最为关键的部分，主要是对课堂内容进行梳理，并对本科知识要点加以总结。而在课堂总结时，学生们的数学语言表达能力也能有所锻炼。因为总结就是对事物的高度概括，如果教师让学生们对于数学课堂知识内容进行总结，相当于锻炼学生的综合概括能力，进而提高数学语言表达水平。所以，在课末小结时，教师就可以着重培养学生数学语言概括能力。例如，《分数的初步认识》一课结束时，教师可以率先做出总结“我们这堂课主要学习的内容为分数，对于分数的基本概念等加以了解，希望在实际生活中也能加以运用。需要注意的是，如何理解分数在实际生活中的运用。那就请同学们思考一下：“书包的价格降低二分之一”这句话是什么意思”？学生们经过分析与讨论后会回答“题目可以转化为“电饭煲现在的价格比原先价格减少一半””。如此可以让学生们多多思考，总结出规律，提高对于分数的认识，同时还能有助于数学语言的概括、清晰表达。
        四、教师正确示范表述数学语言
        教师在小学生中年级数学课堂中主要起着引导作用，与学生一样，教师也是课堂活动的主体，为培养小学生数学语言表达能力，作为课堂活动主体之一，教师必须认识到自身的重要作用，并做好引领，正确、清晰的示范数学语言的表达，使得学生可以耳濡目染，在这种专业术语的氛围中进行数学知识的学习。针对小学中年级学生而言，他们年龄较小，平时较为好动且模仿能力强，利用该年龄段孩子们的好奇心以及模仿能力可以加强数学语言表达能力的培养，从而让学生们数学术语的正确表述方式，明确数学语言表达要准确、简洁、清晰、完整以及逻辑性强，避免口语等方面的混乱使用，以便直线提高他们的数学语言表达水平。
        总之，数学核心素养的形成与数学思维、数学语言息息相关。思维是无形的、隐性的，但是透过语言的表达，思维又是有形的、显性的。上好每一节数学课，学会用数学的语言表达数学思维；用数学思维解决生活中的实际问题，就是我们学习数学的价值之所在。
参考文献
[1]陈蒨.数学言值:核心素养的彰显——小学数学语言表达能力培养探究[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(004):580-581.
[2]张永曦.浅谈小学数学课堂教学中学生语言表达能力培养[J].明日, 2018(7):155-155.