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小学语文阅读课堂上的互动合作探究

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：章建兰

[导读] 阅读能力是小学语文的重要基础，良好的阅读能力有助于语文素养的提升，帮助在广泛的文章阅读中培养起快速分析的能力。当前许多小学学生都喜欢阅读一些课外的动画、故事书等没有营养的书籍，对于高品质的文化书籍并没有表现出阅读的兴趣。因而目前小学语文教学的目标要针对学生阅读兴趣进行培养和提升，结合教学氛围的营造、教学方法的完善等方面不断培养和提升学生的阅读兴趣及能力。

章建兰金华市望道小学
【摘要】阅读能力是小学语文的重要基础，良好的阅读能力有助于语文素养的提升，帮助在广泛的文章阅读中培养起快速分析的能力。当前许多小学学生都喜欢阅读一些课外的动画、故事书等没有营养的书籍，对于高品质的文化书籍并没有表现出阅读的兴趣。因而目前小学语文教学的目标要针对学生阅读兴趣进行培养和提升，结合教学氛围的营造、教学方法的完善等方面不断培养和提升学生的阅读兴趣及能力。
【关键词】小学语文；阅读方法；教学环境
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-184-01

        在语文课程的学习过程中，有关古今中外的诗词文章都是阅读理解中重要的考核部分。学生在面对深层次、复杂、多样化的阅读内容时候，需要具备一种不可或缺的阅读能力去进行分析和思考。教师在这一阶段的教学环节中需要注重学生阅读兴趣的培养，想方设法让学生喜欢上阅读，并让阅读成为一种学习的能力，能够通过大量的课内外阅读培养起严谨灵活的阅读理解能力，促进学生更好地学习语文知识。
        一、培养学生阅读兴趣
        要提升学生阅读能力首要是让学生养成勤阅读灯的良好习惯，提起学生阅读的兴趣使他们在阅读的时候能全身心地投入其中。小学阶段学生的特性是对每一未知事物充满好奇，但同时又无法对同一事物保持新鲜度和专注度，因而让学生能够保持阅读的习惯是提升学生阅读能力的重要环节，教师可以通过布置定时定量的阅读任务让学生去完成，如每天课后阅读两到三篇的文章。另一方面通过课本文章的重现吸引学生的阅读兴趣。通过重复的过程循环使得学生形成每天阅读的良好习惯。[1]
        教师在教学过程通过科学合理的手段培养学生阅读的兴趣，让学生明白如何读书和读好书。在《雷锋叔叔，你在哪里》这一教学环节中，教师通过课堂知识的讲解让学生认识到助人为乐的雷锋叔叔。在这一过程中，教师可以讲解本课内容所包含的知识点及背后所表现出来的观点，让学生能够认识到其中的意义和价值。年纪轻轻的雷锋同志被称为叔叔是因为人们对他的尊敬和爱戴，他曾经在泥泞的雨后小路帮助孩子寻找回家之路，他也曾经背着年迈的大娘在荆棘的道路上往返家与田野。当学生了解到雷锋叔叔的伟大事迹后，也能够理解到有爱心的地方便有雷锋同志。通过文章内容的讲解和认识，学生自然而然地有着一种敬重之心，从而培养起浓厚的阅读兴趣，希望能够从更多的书籍中认识到更多可爱的人们。
        二、传授阅读学习方法
        许多学生难以提起阅读兴趣的原因关键在于缺乏正确的阅读方法，他们平时乐于阅读的书籍读物大多是一些卡通动漫、童话故事等，这些书籍在满足他们童趣思维的同时并不能赋予更多的阅读价值。

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究其原因是没有正确的阅读方法指导他们寻找阅读的真正意义和价值。因此，教师需要逐步引导学生们如何读好书和如何选择一本好书。只有当学生掌握了科学正确的阅读方法，才能在知识的宝库开展更广阔的探索。[2]
        在《沁园春长沙》这一首词的教学中，该词所蕴含的意境需要科学正确的阅读方法才能理解到其中的奥妙。教师需要在讲解过程中让学生掌握正确的阅读方法，首先要了解作者的所处背景和写作意图，并通过反复的阅读对词进行断句分析。该词是毛主席在1925年进行农民运动的路上面对湘江触景生情而作的一首词，词中以寒秋烘托出革命的艰辛，在词末又以“万类霜天竟自由”以反转的形式突出了作者以天下己任、改造旧中国的远大抱负。学生在阅读该词的时候首先要对作者及词的内容有所了解，其次对阅读的内容进行分段断句逐步理解其中的词义，最后通过反复的朗读词句来加深对文章内容的学习。掌握科学正确的阅读方法能够让学生少走弯路，同时也能够更贴切地理解文章所展现出来的观点，通过阅读方法的正确指导不断提升阅读的兴趣和能力。
        三、营造良好的阅读氛围
        阅读能力的提升需要阅读兴趣度的长久保持，要让阅读融入到学生的学习生活，学生在空余时间想起的不是用玩耍来消磨时间，而是读一本好书来度过课余时光。因而需要课堂教学中在学生中渲染起热爱阅读的良好氛围，让学生保持对阅读的热爱与专注，让学生在阅读中养成独立思考与自主分析的学习能力，对语文课堂所学知识能够进行巩固和深入了解，大量的阅读也可以帮助学生提供众多的写作素材，提升其写作能力。[3]
        教师在语文教学开展的同时，除了必修的基础知识以外也要将阅读纳入到重要的教学环节中，要在课堂上通过教学氛围的营造让学生培养起阅读的习惯。在《狼牙山五壮士》教学内容中，课文讲述了险峻的山峰上五位战士为了拖延敌人的进攻而不畏牺牲毅然跳下山谷的悲壮故事。教师可以根据实际情况利用多媒体制作故事的动画展示，或者搜集相关影视片段让学生观看的同时感受到战士们的伟大革命精神。其次教师通过声情并茂地朗读全文营造出身处其境的氛围，让学生仿佛也置身其中感受到作者的写作思路。当学生有了这些感情熏陶自然而然地生成阅读的兴趣并通过大声地朗读和反复地浏览文章，在这一过程真正感受到阅读所带来的魅力和意义，认识到文章的每一字每一句都记录了革命先烈的悲壮和艰辛，从而让学生在一遍遍的阅读中不断提升阅读的兴趣及能力。
        综上所述，培养学生的阅读能力成为小学校园开展语文教学的一个重要任务，要求教师对学生的阅读练习和任务进行科学合理地布置规划，让学生从经典简易、富有价值的书籍开始培养阅读的兴趣。从课堂氛围、阅读习惯等多方面着手培养学生的阅读兴趣，使得学生在进行文章分析的时候能够全面独到，对于字句的含义有个人的理解。如此一来，学生在提升阅读兴趣和能力的同时能够提升自身的语言表达能力和文化素质修养，从而促进语文知识的全面深入学习。
参考文献
[1]张三桃.浅谈小学语文阅读个性化教学[J].新智慧.2019(26)
[2]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[M]才智.2020 (03)