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高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析吴小悦

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：吴小悦

[导读] 在当前素质教育不断推进的背景下，培养学生核心素养已经成为当前高中数学教学中重要的内容之一，因此在高中数学教学的过程中不仅需要强化学生对学科知识学习的意识，同时还需要引导学生积极参与到数学知识原理的探究过程中，为优化学生的各项综合素质能力奠定良好基础。本文将对高中数学学生核心素养养成的路径进行探究。

吴小悦浙江省义乌中学 322000
【摘要】在当前素质教育不断推进的背景下，培养学生核心素养已经成为当前高中数学教学中重要的内容之一，因此在高中数学教学的过程中不仅需要强化学生对学科知识学习的意识，同时还需要引导学生积极参与到数学知识原理的探究过程中，为优化学生的各项综合素质能力奠定良好基础。本文将对高中数学学生核心素养养成的路径进行探究。
【关键词】高中书写；核心素养；培养路径；实践运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-183-01

        1引言
        在当前素质教育不断推进的背景下，传统的高中数学教育模式已经难以适应现代教育体系发展的需要，因此高中数学教师需要积极对教学方式进行变革，引导学生积极参与到课堂知识的探究中，以此更好地培养学生的核心素养能力。以下将对其培养路径进行探究：
        2核心素养的含义
        “核心素养”主要是指能够适应学生终身以及社会发展的品格以及关键能力，其中包括逻辑思维、创新能力以及探究能力等方面综合素质，素质教育理念要求在现阶段的课堂教学中应充分发挥学生的主体作用。思维能力的培养是初中英语教学中发挥学生主体地位的主要途径。这种素质要求教师把课堂还给学生，让学生在自主学习、探究、思考、归纳等方面培养英语思维。思维品质是优化学生整体素养能力的基础，期间教师将思考和探究的空间交给学生，能够引导学生在自主思考以及合作探究中深化对知识内容的理解，进而为培养核心素养能力奠定良好基础。数学是一门逻辑思维能力极强的学科，因此，在高中数学教学中，必须重视分析思维能力和辩证思维能力的培养，才能全面发展学生的逻辑思维能力，为培养学生的核心素质能力奠定良好基础。高中数学需要基于数学原理引导学生对数学现象进行分析、运算以及判断推理，这实际上就是一个知识内化的过程，能够有效锻炼学生的数学思维能力。在当前高中数学教学中，数学教师需要充分激发学生的发现问题、解决问题的热情，进而为培养学生的核心素养能力创造良好条件。
        3高中数学核心素养的养成路径和实践应用
        3.1更新教学观念，强化能力培养
        在传统高考应试教育观念的影响下，高中数学更多以习题训练的方式促成学生的高分成绩，但这将不利于对学生分析能力以及思考能力的培养，同时也不利于学生纵向思维的发展。因此在核心素养培育的目标下，高中数学教师需要积极转变传统的教学观念，引导学生在高考数学习题中建立完善的知识架构，并对其中的信息进行有效整合和提取，由此为提升学生的数学分析意识奠定良好基础。

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同时学生在基于信息进行分析问题、解决问题的过程中也能够感知数学学习的乐趣，为培养学生的思维能力奠定良好基础。再者，为了更好地提升学生合作探究的积极性，教师可以通过组建小组合作的方式，引导学生在欢快的集体氛围中相互学习，例如学习《函数的基本性质》这一课时，教师可以组织学生在合作探究中积极发表观点，并基于所学的“函数及其表示”中函数基本概念，并思考和讨论生活中常见的函数问题，为提升解决问题的能力奠定良好基础。
        3.2基于教材教学，培养多方面思维能力
        3.2.1分析思维能力的培养
        培养学生的分析思维能力，主要是要求学生对数学概念进行正确的理解和掌握，并引导学生基于概念原理进行深入的问题分析，由此更好地提升数学推理的能力。例如高中代数的运算律、运算法、运算性等内容的学习中，需要引导学生将计算步骤与计算原理结合起来，才能更好地提升学生分析问题、解决问题的能力，并且为优化学生的分析思维能力奠定良好基础。
        3.2.2辩证思维能力的培养
        培养学生的辩证思维能力，首先需要对数学教材上公式定理进行过程推导，以此更好地加深学生对公式定理由来的理解，进而提升对题型变化运用的灵活度，而这个过程中也将使得学生的辩证思维能力得到培养，为揭示学生的了解数学规律的过程中奠定良好基础。比如：︱-5︱=5，︱0︱=0这些简单的题目，学生一看就懂，但是对于︱2-a︱这类题目的答案学生却不知所云，因此教师在讲解绝对值的过程中，就需要从学生的形象思维着手，利用数轴对绝对值概念进行讲解，以此更好地提升学生的辩证认知，为提升运用的灵活度提供保障。
        3.2.3学生形象思维能力的培养
        高中数学教学还需要注重学生形象思维能力的培养，通过数形结合思想的渗透优化学生对数学公式原理的感知能力，例如在代数绝对值的学习中利用数轴进行解释分析，实际上就是一种数形结合的方式，其能够通过具象的数轴对抽象的绝对值概念进行探究，进而使得代数知识变得更加形象直观，进而为提升学生的形象思维能力奠定良好基础。
        结束语
        总而言之，在当前新课程标准不断变革的背景下，教师需要积极地转变传统的教学观念，通过多种教学资源以及教学方式的融入，使得学生能够在创新型以及互动式的环境中增强整体的数学学习体验感，进而更好地达到数学知识活学活用的目的，为促进数学核心素养的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]卢建玲.高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径[J].广西教育学院学报,2019(06):226-231.
[2]邵贵明,胡典顺,柳福祥.论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例[J].数学教育学报,2020,29(06):46-50.