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浅谈初中语文听说课课堂呈现方式

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：谭钦玉

[导读] 在初中阶段，语文是一门基础性比较强的学科，要想让初中生们实现个人综合学习能力的不断提升，语文学科的学习一定是至关重要的。根据新课改所提出的教学要求，我们不难发现，在进行语文教学活动的过程中，教师必须要结合新时代的发展特色来进行课程教学的创新，让学生们能够在语文课堂上不断提升自己的综合学习能力。

谭钦玉广安市广安区大安镇初级中学校四川广安 638000
【摘要】在初中阶段，语文是一门基础性比较强的学科，要想让初中生们实现个人综合学习能力的不断提升，语文学科的学习一定是至关重要的。根据新课改所提出的教学要求，我们不难发现，在进行语文教学活动的过程中，教师必须要结合新时代的发展特色来进行课程教学的创新，让学生们能够在语文课堂上不断提升自己的综合学习能力。
【关键词】初中语文；听说教学；呈现方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-175-01

        对于初中阶段的语文教学而言，听说读写的日常训练是最为基础的，而我们在日常的语文教学活动中也需要注重对学生们进行听说读写的学习训练，这不仅可以提升学生们对于语文基础知识的掌握程度，还能够让初中生们在教师的培养下不断提升自己的表达和理解能力。
        一、通过课堂提问锻炼学生听说能力
        在初中的语文教学活动中，听说能力的训练通常存在于教师对学生们进行课堂提问的这一环节，但由于课堂时长的限制，学生们的语文听说能力并没有得到很好地锻炼，因此我们的语文教师可以专门选择一些课堂时间来作为听说课的课堂，在课堂上充分锻炼学生们的听说能力。
        比如说在学习了朱自清的《春》这节语文课的内容之后，教师就可以组织学生们展开课程的讨论，在听说课的课堂上，教师可以为学生们设置几个问题，引导学生们来回答这些问题，在回答的过程中，教师要注重鼓励学生们，遇到回答得比较好的同学一定要及时给予表扬，让学生们能够意识到来自教师的关怀，从而不惧怕听说课的课堂问答，让学生们能够逐步建立起自信心，在表达观点的过程中锻炼自己的语言表达能力。
        除了要引导学生们敢于表达之外，在初中语文听说课的课堂上，教师还要让学生们去认真聆听其他同学的回答，并对他人的回答做出合理的评价，通过听其他同学回答问题并给出评价的这种方式来锻炼初中生们在语文听说课上的理解和表达能力。
        二、结合书本内容进行听说课教学
        在对初中生进行语文的听说教学时，教师还需要与当前所学的语文课本相结合，根据书本上所设置的课程内容来进行听说课的教学活动，只有这样才能够更加符合新时代发展下的素质教育观念，根据新课改所要求的教学内容设计听说课的内容，让学生们能够得到更加具有针对性的听说课程教学。
        比如说在教学《纪念白求恩》这篇语文课文的内容时，教师就需要意识到这篇课文之所以被选为初中语文的教材，是因为它反映了一种伟大的民族精神，学习这篇课文就是为了让学生们能够理解这种精神的伟大之处，所以在进行听说课的教学时，教师就可以引导学生们通过阅读这篇课文来分析人物的精神以及文章所要表达的核心思想。

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        在对书本内容进行阅读和分析的过程中，我们的初中生不仅能够更加深刻的理解这篇课文所要讲述的核心内容，还能够通过语文教材的学习来锻炼自己的听说能力，在分析课文时，学生们的思维也能够被很好地调动，不仅如此，教师还能在听说教学的氛围之中引导学生们为自己的人格成长树立起良好的榜样。
        三、联系生活进行日常听说活动
        语文的教学活动其实是离不开我们日常生活的，许多的语文知识也与我们真实的生活有着密不可分的关系，因此在初中阶段进行语文的听说课教学时，教师也可以选择结合实际生活让学生们来谈谈自己的观点，引导学生们联系实际来表达自己的看法，并通过教学与实际的连接来提升学生们对于真实生活的自我感悟，帮助学生们不断提升自己的听说综合能力。
        比如说在学习了《一颗小桃树》这篇语文课文之后，教师就可以结合作者对桃树的感情来开展听说课的教学，让学生们联想一下自己生活中有什么能够给自己带来希望的事物，然后还可以请同学们尝试着表达和描述这些事物，通过这种描述来锻炼和提升学生们的听说能力以及对真实生活的感悟。
        语文的学习本身就与我们的日常有着十分紧密的联系，在进行语文的听说教学时，教师需要对此引起足够的重视，要让学生们在语文学习的过程中不仅能够提升自己的学习能力，还能够通过教师有意识的引导来提升自己对于生活的理解，让学生们能够学会发现和欣赏生活中的美，帮助学生们在语文的学习过程中建立起良好的价值观念。
        四、根据学生实际采取分层教学
        在新课改的教学要求之下，我们的教学活动开始越来越注重培养学生们的综合素质，教育的理念也在随着时代的变化而不断更新，在新时代的教育理念中，教学活动不再是单一的，而是开始注重学生们的个性化差异，强调根据学生的实际情况来设置合理的教学方案，要让学生们能够在教学中实现个人整体能力的全面成长，因此在初中语文的听说课上我们也需要强调这一点，教师需要结合班级中学生们的实际情况来开展教学，让学生们能够得到更加优质的成长教育。
        比如说在教学《最苦与最乐》这篇语文课文时，由于这篇课文所具有的哲学思想是比较深刻的，因此教师需要根据班级中学生们的学习基础来设置合适的问题，对于基础不那么好的同学，教师所设置的思考问题需要浅显易懂一些，这样才能提升学生们的学习积极性，而对于那些基础比较优秀的同学，教师则需要提出一些更具深度的问题，让学生们能够进行更加深入的思考。
        分析学生们在听说方面的学习基础来设置更有针对性的问题，这种教育方法不仅可以提升学生们对于听说学习的热情，还能让学生们在进行学习和锻炼时更好地提升自己的听说能力，通过教学的分层，教师也会对学生们的综合能力有一个更加明确的了解，这也有利于教师更具有针对性的帮助学生们进行查漏补缺，除此之外，分层化的课堂方式还会让课堂的气氛变得更加活跃。
        总而言之，在当前的初中语文教学活动中，听说课的教学对于学生们而言是很重要的，教师所需要做的就是不断提升听说课的课堂教学质量，为学生们选择更为适宜的教学方法，让初中生们的听说能力得到系统化的锻炼，并通过听说课的教学来培养学生们的语文综合素质，让初中生们能够在今后的学习生涯中拥有更为扎实的语文基础。
参考文献
[1]薛彩银.初中语文听说训练构建探析[J].中学语文,2020(17):65-66.
[2]牟伟.初中语文听说训练教学构建[J].新课程(中学),2018(01):98.
[3]高霄.论初中语文听说训练的构建思路[J].学周刊,2017(16):153-154.