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创设多彩丰富情境，提高初中数学课堂教学效果刘玉虹

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：刘玉虹

[导读] 本文研究的主要目的是为了如何提高初中数学课堂教学效果，通过提出一些具体的相关策略来提升当前初中数学教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过文章的分析得知，提高初中数学课堂教学效果应从激发学生学习兴趣、充分发挥先进教学设备的优势、开展小组合作学习几方面入手，通过对当前初中教学模式开展上述几点建议，能在一定程度

刘玉虹四川省沐川县实验中学 614500
【摘要】本文研究的主要目的是为了如何提高初中数学课堂教学效果，通过提出一些具体的相关策略来提升当前初中数学教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过文章的分析得知，提高初中数学课堂教学效果应从激发学生学习兴趣、充分发挥先进教学设备的优势、开展小组合作学习几方面入手，通过对当前初中教学模式开展上述几点建议，能在一定程度上提升初中数学教学的整体水平。
【关键词】初中数学；课堂教学；具体问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-212-01

        引言
        数学作为三大主要学科之一，已经越来越受广大师生的重视了。在初中数学教学的过程中，教师不断创新数学教学模式，促使学生更加积极的参与到教学活动中，提高学生的自主学习能力，创设丰富多彩的教学情境，让学生全面深刻的认识到数学知识，感受学习数学的乐趣。此外，教师需要充分发挥学生的主体地位，引导学生探究数学的奥秘，从而达到教学水平以及教学质量的提高。
        一、教学中存在的问题
        （一）传统教学模式的影响
        传统的教学理念仍存在部分教师的教学方式中，由于初中数学教学模式单一，已经无法满足现代学生的要求。在初中数学的课堂上，教师并没有将专业化与系统化的学科知识与教学知识结合在一起，导致学生的在课堂上的活跃度以及学生的积极主动性明显不高，丧失了学习的兴趣。其次，教师实行“填鸭式”教学，通过口述的方式授课给学生，而学生只会低头记笔记划重点，并没有思维上的交流，课堂气氛沉闷而又枯燥，限制学生的思维想象力与创造力[1]，从而导致课堂效率降低，甚至还让学生产生厌学心理。
        （二）忽视学生的主体地位
        在数学教学的过程中，教师应该扮演着指导者与领导者的角色，重视学生的主体地位。但在实际的课堂教学过程中，无法发挥学生真正的主体作用，学生参与课堂教学活动的积极性不高，使其失去了对数学的学习兴趣。此外，教师在教学过程中缺少对学生的主体作用以及自身的引导作用的重视，该点不利于学生的今后的发展，也会给学生带来一定的影响。从现实角度出发可发现，在教学的课堂上，如果学生的主体地位没有得到充分的发挥，学生的学习效率就会呈下降趋势，从而导致课堂教学质量逐渐降低。

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        二、相对应的相关策略
        （一）激发学生学习兴趣
        “兴趣是学习最好的老师”。数学的学习内容复杂而又枯燥，而老师进行传统的教学方法，使学生降低了对数学学习的积极性。在教学的过程中，教师应该创造一个宽松愉悦的学习环境，将学生带进情境教学当中去，例如，在学习分式方程时，有这样一道习题“若分式方程+=有增根，试求m的值”学生无从下手，教师可以用如下情境启发合作学习。师：若方程有增根，增根必须满足什么条件。生：（讨论交流）必须使最简公分母为（x-3）（x+3）为0师：你能求出增根吗？增根不是原方程的根，是哪个方程的根？生：（讨论交流）x=3或者x=-3，都是有分式方程转换而来的整式方程。师：你能求出m的值吗？，，，总之，通过情景导入，把复杂而又枯燥的问题趣味化，提高学生的学习兴趣。
        （二）充分发挥先进教学设备的优势
        初学生的特点是好奇心特别重，对新鲜的事物极为感兴趣，鉴于初中生这样的特点，教师在设计教学方案阶段，应将先进教学设备进行充分的利用，并制作出适合学生学习与能力锻炼的教学课件。在初中数学教学的过程中，教师应根据教学内容设计合理的教学方案，将需要的教学素材进行剪辑，最后以短视频的形式展现在学生面前，这样不仅可以集中学生的注意力，而且还可以让学生增强对课文内容的理解。通过实际调查可发现，多媒体的加入有助于提高学生的学习兴趣，引导学生进行自主思考，充分的调动了学生的学习积极性，使学生更好的投入到教学情境中去。
        （三）开展小组合作学习
        小组合作学习是教学中常见的一种教学方式，营造一个轻松良好的合作学习环境，可以减轻学生学习的压力，使其更好的投入到教学活动中去。在数学教学的过程中，教师应该根据学生不同的学习情况，基础知识与天赋进行分组，让学生利用自己的优点与特长互帮互助，组员之间相互尊重并进行良好的沟通。此外，教师也需要对其进行指导与评论[3]，并且以一个平等的合作者身份与之进行交流与学习，帮助他们如何倾听与尊重他人的意见。在营造一个融洽的合作氛围的同时，要注重学生与学生，学生与老师之间口头上的交流，这样才会让学生沉浸在真实与快乐的氛围中，从而提高教学质量与教学效率。
        结论
        通过文章的分析和研究得知，创设多彩丰富情境，提高初中数学课堂教学效果是推动素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：激发学生学习兴趣、充分发挥先进教学设备的优势、开展小组合作学习。本文研究中提出的几点建议，主要围绕，注重对小学生的素质教育才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期小学教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为初中阶段的数学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。
参考文献
[1]焦厚杰.怎样提高初中数学课堂教学的效率[J].数学大世界(中旬), 2020,12(04):98.
[2]陈炳森.对优化初中数学课堂教学效果的策略探讨[J].试题与研究, 2020,36(09):162.
[3]王晓青.浅析初中数学高效课堂教学改革[J].科技资讯,2020,18(09): 162+164.