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基于核心素养的高中化学微课教学策略分析

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：张宇萍

[导读] 当前义务教育的不断发展过程当中，素质教育，综合教育和全面化的教育成为了高中化学教学过程当中提到的频率最高的词语。以提高化学实践能力和化学应用能力的高中化学微课教学能够基于当前的核心素养而产生更多的积极变化。本课题基于核心素养的前提研究条件，对当前高中化学微课教学的策略展开研究。首先阐述了当前高中化学微课教学过程当中的策略运用现状，其次，阐述了当前高中化学微课教学是如何进行并且与核心素养所结合在一起

张宇萍长春市九台区营城第一高级中学 130500
【摘要】当前义务教育的不断发展过程当中，素质教育，综合教育和全面化的教育成为了高中化学教学过程当中提到的频率最高的词语。以提高化学实践能力和化学应用能力的高中化学微课教学能够基于当前的核心素养而产生更多的积极变化。本课题基于核心素养的前提研究条件，对当前高中化学微课教学的策略展开研究。首先阐述了当前高中化学微课教学过程当中的策略运用现状，其次，阐述了当前高中化学微课教学是如何进行并且与核心素养所结合在一起的，最后进行了核心素养和高中化学微课教学策略的经验总结。
【关键词】核心素养；高中化学；微课；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-209-01

        一、当前高中化学微课教学过程当中的策略运用现状
        核心素养一直正深深影响着当前的高中化学教学，而疫情时代对当前高中化学教育教学的影响又逐渐的产生了另一种新的方法，微课教学法。基于核心素养下的高中化学微课教学是如何开展并且影响着当前的高中化学不断发展，走向更好的层面，这是本文研究的核心，也是主要内容。
        一方面，基于核心素养下的高中化学微课教学在一线城市或教育发达城市开展的较为顺利，基于硬件条件的充实，高中阶段的化学微课教学开展得如火如荼，最主要的策略就是基于科学技术和当前化学实践的结合，高中化学实验微课能够以视频和教师线上指导的方式开展。不断的去提高学生的核心素养，尤其是学生的实践能力和学生的问题推导能力，以及高中学生的化学思维能力。通过三方面核心素养的提升，使高中化学阶段的微课教学发挥出更大的作用，带动当前的高中化学教学迸发出不一样的火花。
        另一方面，当前的高中化学微课教学过程当中，方法运用的比较多，但是真正能够以经验总结方式做推广出来的策略主要包含了以下几种。一，教师录课让学生进行线下学习，不间断学习提升核心素养的策略和方法。二，高中化学微课还能够在不断的创新过程当中展现出更多的方法来，这些方法能够逐步地形成策略，运用于高中化学当中，并且能够结合核心素养的知识展开实践。

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        二、高中化学微课教学是如何进行并且与核心素养结合
        (一)结合现代化的方法，整合化学知识，开展微课教学
        高中化学教学开展过程当中，教师们从不一味的创新，也不会过量的运用已经被淘汰的方法，反而是结合现代化的有意义的方法，整合当前的化学知识，开展微课教学。首先，教师们要明白微课教学要落脚于什么样的层次，它能够促进微课教学在高中化学教学当中占领比较大的比例并且是结合核心素养持续开展。
        整合化学知识既是核心素养的一种体现，又是开展教学的基础。首先，对于高中化学这一内容而言，最基本的就是学科知识如何运用微课方式促进学生的成长，因此，不管是什么样的方法，都应当以知识性的传授为主，同时要结合知识结合方法，改变原有的陈旧的教学方式，把知识更加多维度地糅合到微课教学当中。有的教师在进行微课教学的时候，主要以视频进行知识点的讲解和汇总。有的教师则喜欢在视频当中去凸显实验的重要性，以实验演绎的方法，把知识点融合为可变化的动态内容，使学生兴趣增加。
        开展微课教学，实际上是教师们利用课下服务和课下教学的机会，以微课教学的方式。使学生们能够有源源不断的学习机会，推动学生们在当前的学习过程当中核心素养的提升。不同的教师所运用的微课教学方法不一样，也体现出了不同的效果，呈现出了不一样的水平。但总体来说都是结合现代化的方法开展微课教学，促进核心素养的提升。
        (二)结合学生的学情，整合班级状态，开展微课教学
        就是们开展微课学情同进行直面的课堂授课有着一定的相同之处，最主要的内容就是结合学生的学情，整合班级的状态。学生的学情不一样的内容在于学生们对于微课的接受能力不一样，对当前的学生微课展开状况也呈现出了不一样的接受程度，这直接影响到了当前的高中化学阶段微课教学开展工作。因此，教师们要不间断地结合学生的学情，整合班级的状态，开展微课教学。这其中所运用的方法，首先就是大学请整理法，需要教师以文字的方式把学生的学情整理起来，以档案的整理方式总结融合。将每一个学生的学情处理透以后，班级状态自然而然的就可以整合得到。对于班级当中对于学习该如何开展，对于当前的高中化学微课教学工作该如何总结，都有了一定的文字内容支持和理论支撑支持，尤其是学情的分析过程当中形成的经验是难以通过其他方式获得的。因此在这种状况之下，开展微课教学也能够更有说服力，更有实践力，更有经验总结意义。[2]
        三、总结
        相比较于其他现代化的教育教学方法，化学微课教学的方式实际上是开展过程当中最具虚拟化，也最具有延伸地的。途径，基于核心素养，这种方式的开展受到了家长们的支持和教育界的关注。而在教师的实践过程当中，不管是通过视频方式还是其他方式开展vehicle工作，都能够使学生获得十足的成长。提升了学生的综合能力，保证学生的核心素养和教师的核心素养都能够在此前的基础上获得提升。
参考文献
[1]魏建武.微课在高中化学教学中的有效应用[J].名师在线,2021(08):55- 56.
[2]张祥.微课在高中化学教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(21): 133-134.