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信息技术与初中语文教学整合研究吕武岳

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：吕武岳

[导读] 随着信息技术的不断发展，为人们的生活带来了很多便利，并且逐渐被应用到了初中阶段的语文课堂教学当中，然而在将二者融合的过程当中还存在着一定的问题需要去解决。信息技术的融入，让初中阶段的语文课堂教学内容更加丰富，教学形式也更加多样化，因此需要语文教师及时调整教学策略，有效激发出学生的学习积极性。本文对信息技术与初中语文教学整合的积极意义及其中存在的问题进行研究，并且探究初中语文教学与信息技术的整合策略

吕武岳浙江省衢州市衢江区杜泽初中 324017
【摘要】随着信息技术的不断发展，为人们的生活带来了很多便利，并且逐渐被应用到了初中阶段的语文课堂教学当中，然而在将二者融合的过程当中还存在着一定的问题需要去解决。信息技术的融入，让初中阶段的语文课堂教学内容更加丰富，教学形式也更加多样化，因此需要语文教师及时调整教学策略，有效激发出学生的学习积极性。本文对信息技术与初中语文教学整合的积极意义及其中存在的问题进行研究，并且探究初中语文教学与信息技术的整合策略。
【关键词】信息技术；初中语文；教学整合；部编版
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-201-01

        引言
        信息技术本身具有一定的多样性，将其应用到语文的教学当中能够发挥出非常大的作用，不仅能够提高语文教学的效率，还能够增强语文教师的教学水平。传统的语文教学当中存在一定的问题，不再适用于当下时代的发展，因此，需要语文教师以教学大纲为基准，正确应用信息技术进行教学，扩大学生的知识面，让学生在良好的课堂环境当中进行知识学习。
        一、信息技术与初中语文教学整合的积极意义
        （一）帮助学生开阔视野
        语文这门课程包含许多重要的教学内容，对学生的思想及行为都能够产生很大影响，因此具有非常重要的教育作用。传统的语文教学当中教学内容相对有限，难以满足初中生对于知识的需求，将信息技术应用到语文教学当中，能够对语文教材的内容进行填充，不仅能够开阔学生的眼界，还能够让语文课堂的教学内容更加丰富多彩，活跃语文课堂的教学气氛，加深学生对教学内容的印象。
        （二）提升课堂效率
        应用信息技术能够将语文的教学内容通过视频、音频、图片等方式展示给学生，知识呈现也就更加的立体化，因此初中语文教师可以应用好信息技术，将平面的知识生动的展示给学生，进而引发学生的情感共鸣。语文的教学内容更加具有情感色彩，将信息技术应用到语文教学当中能够有效增强学生的情感认知，并提高学生的学习主动性，从而进一步提高语文课堂的教学效率。
        二、高科技时代下，信息技术在初中语文教学中的使用现状
        （一）传统教学方式的弊病
        在过去的语文教学当中，由于教学条件相对有限，并且最终的教学目的在于满足考试的需要，在这样的语文课堂当中，教师大多采用照本宣科的形式，对于重点内容仅仅是反复强调，因此会导致学生的学习兴趣降低，教学效率也无法得到实际性的提高。这样的教学方式已经落后，无法满足教育改革的需要。语文这门学科涉及到的内容非常广泛，仅通过教师的单方面讲解，无法让学生深入了解各类文化知识，因此需要科学技术的融入来改变语文教学的现状。

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        （二）现代信息技术的优点
        将信息技术与语文课堂教学相结合，能够让学生逐步认识到语文学习当中的乐趣所在，学生会更加主动地参与到课堂当中。教师需要对教育改革的要求有一个清晰地认识，需要将学生作为课堂的主体，并发挥出教师自身的引导作用，引导学生深入探究语文知识当中的深层次含义。除此之外，将语文知识更加清晰的展现在学生眼前，能够让学生形成清晰的学习思路，教师还需要留给学生充足的思考空间，锻炼学生的自主思维能力，这样一来能够完成语文的教学目标，并且提高学生的语文成绩。
        三、初中语文教学与信息技术的整合策略研究
        （一）为学生展现图文并茂的信息
        信息技术主要是通过网络和计算机等，对教材知识的相关图片和声像的信息进行获取，制作加工以及传输，采用屏幕的方式进行呈现，这和以往的黑板教学方式相比，更加灵动和全面[1]。初中生不能够只依靠教师的指导教学而形成依赖性，需要形成良好的自主学习习惯及思维。语文学科注重的是对内容的理解分析，而不是简单的按照模板回答问题。因此不仅需要语文教师及时转变教学思路，还需要学生树立起良好的自主意识，能够主动的对问题进行研究。
        例如，语文教师在为学生进行诗歌讲解时，可以在课堂开始时为学生播放声情并茂的诗歌朗诵片段，让学生深切体会诗歌当中的浓烈情感，随后教师可以提出问题，让学生自行感悟诗歌当中具有独特含义的部分，并理解作者为什么要采用这样的描写手法等等。学生透过文字去感悟作品当中的情感及中心思想，有助于提高学生的理解问题的能力，并给学生带来一定的写作灵感。
        （二）激发学生的学习兴趣，寓教于乐
        兴趣是学生最好的老师，因此教师需要应用合适的教学手段将信息技术引入课堂，引发学生的学习兴趣，让语文的教学更具活力。
        例如，教师在讲解《桃花源记》这篇文言文时，首先可以让学生讨论自己心目当中的桃花源是一个怎样的世界，在引发学生的激烈讨论后同样起到了激发学生学习兴趣的作用，随后教师可以应用多媒体设备，将文章当中“桃花源”的画面进行还原，让学生随着武陵人一起揭开桃花源的神秘面纱，体会到其中人民安居乐业无拘无束的美好生活状态，让学生对桃花源产生向往，因此对文章当中的内容产生更多的体会。在文章最后，教师还可以让学生思考，桃花源到底是真实存在的，还是武陵人的黄粱一梦，对学生的思考问题能力进行提升。
        （三）利用情景设置优化学生思维
        在课堂教学中，应用信息技术可以把一些比较抽象的教学难点，通过多媒体技术中的动画、图片或者是音频等各种方式生动、形象的展示出来[2]。语文教师还需要注意的是，在应用多媒体技术的同时，还需要利用好情境设置，对学生的思维模式进行优化。
        结论
        综上所述，将信息技术应用到初中阶段的语文教学当中，有利于学生更好的理解语文教学的内容，有效激发出学生的学习兴趣，让学生能够在课堂氛围当中将知识完全吸收。当代的语文教学需要进行改革，也是应用信息技术的改革的必经之路。
参考文献
[1]刘慧君.信息技术与初中语文教学整合研究[J].文渊（小学版）,2020, (7):826.