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核心素养背景下的小学数学课堂教学论述

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：代秀容

[导读] 随着我国教育教学改革不断推进，下学生正是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要时期，但现如今还有很多教师在沿用着过去的讲授制模式，忽略了学生个性和创新意识的发展，导致学生丧失了学习的热情。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，要将核心素养融入到课堂之中，通过启发式课前导入，探究式课上学习，坚持做到设置课堂疑问来激发小学生的学习动机，不断加强学生的数学学习能力，提高学习成绩。基

代秀容四川省威远县连界镇中心学校
【摘要】随着我国教育教学改革不断推进，下学生正是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要时期，但现如今还有很多教师在沿用着过去的讲授制模式，忽略了学生个性和创新意识的发展，导致学生丧失了学习的热情。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，要将核心素养融入到课堂之中，通过启发式课前导入，探究式课上学习，坚持做到设置课堂疑问来激发小学生的学习动机，不断加强学生的数学学习能力，提高学习成绩。基于此，本文主要对核心素养背景下的小学数学课堂教学对策进行了深入论述，以期帮助学生实现更好的发展。
【关键词】核心素养；小学数学；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-198-01

        课堂教学是小学数学教学的基础部分，对小学生日后的良好发展具有重要的作用，不仅能提高小学生的创新性思维,还能充分发挥出学生的主体地位，从而促使学生的核心素养的养成。因此在进行小学数学教学过程中，教师应改变传统教学理念与方法，逐渐提升学生发现问题、解决问题的能力，从而促进学生素养的综合发展。
        一、核心素养的内涵
        近年来，我国在不断的推进和深化素质教育的改革，主要是让学生学习了理论知识以后，能够将其灵活地应用到生活的实践中，并把理论转变为自身的涵养以及素质，达到“立德树人”的目标，进一步提升学生的思想道德素质，让其能够养成良好的行为习惯，并实现全面发展。核心素养主要指的是，学生在不断的学习过程中积累和内化的思想品德与自我修养，也是在学习过程中对理论知识的应用能力，更是情感表达，知识与技能的有机结合。在新课程标准中明确提出了小学核心素养教学构架需要涵盖思维能力、创新能力、实践应用能力、学习能力等。
        二、核心素养背景下小学数学课堂教学
        （一）培养学生数学学习兴趣
        由于小学生在数学学习过程当中需要对数学知识不断地获取和思考，才能够不断的强化自身的数学学习思维，所以教师要根据现阶段小学生学习的现状，不断地拓展教学内容，提升教学的科学性和教学的创新性，所以教师在教育实践当中要使学生能够重视数学学习，并且培养学生的数学学习主动性，提升数学课堂教学的气氛并且在实践当中强化学生的核心素养，使学生能够在学习当中树立科学发展的观念。教师也要使学生在学习中感悟生活与数学的联系，教师还可以借助生活的小故事，引导学生利用角色扮演思考数学知识在现实生活当中的应用，从而有效地激发学生的数学学习动力。
        （二）创设真实、有效的数学情境
        数学核心素养能力包含人性的复杂统一，良好的数学核心素养能够实际克服数学科学上的问题，还能解决现实生活中多数应用问题。鉴于以上所述，数学核心素养应立足于实际、启蒙于理论、发展于思维模式、拓展于实际训练。

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在此特别强调问题情境的真实性，在小学阶段的数学教学过程中，许多习题设置的目的是为了让学生克服该知识点的学习而虚拟设定的问题，这类数学习题具备一个共同点：标准的答案。实际上，现实生活的复杂性常常会产生许多真实的问题，这样的实际问题没有准确的答案，另一方面也在考验学生可以存在多种不同的解决方法和解决问题的方式。实际的问题解决思路需要数学课堂和现实生活有机地结合起来。这需要教师多多关注社会生活中与数学科学相关的事件，并在课堂上创设这样与现实挂钩的问题情境。因为真实的问题，能够让学生体会到学习的意义和其应用的价值。学习的目的也是为了解决生活中的复杂问题，而不是练习中应试要求的虚拟习题。最后，教师也应关注学生问题解决的过程，在注重培养学生的解决能力的同时，去引导和改进学生的解决技巧。对学生自主提出的解题思路进行提问引发深思，鼓励学生从不同角度来看待问题，提出自己的见解和解题方式，帮助学生形成系统的思考模式。
        （三）适应核心素养理念，合理开展分层教学
        在核心素养背景下开展小学数学分层教学，需要教师注意对学生个性的培养，利用各种教学方式，培养学生的专业能力，促进学生的健康发展。因此，教师要适应新的教育要求，积极搜集学生的各种信息，加强与学生的沟通、互动，合理开展对学生的分层指导，尊重学生在学习上的差异性，丰富教育内容，规划教学目标，帮助各个层次的学生更好地学习，提高学生的学习效率，实现高效教学。比如，教师可以根据学生的学习情况、个性爱好、数学基础，将他们分成优等生、中等生、学困生，并以此进行分层教育指导。
        （四）鼓励学生自主学习，提升小学生的探究能力
        自主学习符合时代发展的要求，目前创新已经成为时代发展的主题，将自主探究学习应用到小学数学教学中，能够在思考和探究中获取数学的本质；同时自主探究转变了传统数学教学中灌输式的讲解方法，极大地发挥了学生的主动性，从多样化的探究活动中，提升了小学生对数学学习的兴趣。最后教师还要引导学生从自主探究中进行思考和总结，掌握对数学知识进行提炼和分析，让学生明确数学探究的目标，这样更有助于增强学生的自主学习能力。
        （五）搭建系统的教学评价体系
        在核心素养下，小学数学教学中应该为学生搭建更加系统的教学评价方案，同时教师应该尊重学生个体的差异性，通过采取因材施教或者分层次教学的方式，循序渐进的提升学生的数学学习能力。比如：数学教师在考察学生理论基础的同时，还应该将小学生在数学学习中的具体课堂表现，学习态度，数学思维，自主探究等方面的因素融入到评价体系中；同时还应该给予学生更多的鼓励和肯定，帮助学习能力较弱的学生寻找正确的数学学习方法，树立对数学学习的自信心。此外，教师还应该为学生设置不同层次的学习内容和训练内容。
        结语
        综上所述，把课堂还给学生，调动学生学习积极性，让学生拥有充分的时间进行扎实的数学学习、实践，学生的数学核心素养才能不断提升，从而提升学生的数学学科核心能力。
参考文献
[1]周胜君.浅析小学数学中的素质教育实施[J].学周刊,2021(12):43-44.
[2]李云中.探讨小学数学分数混合运算的教与学[J].学周刊,2021(12):47- 48.