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小学数学高效课堂的构建策略孙燕

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：孙燕

[导读] 小学数学教学是非常重要的，小学的数学教学对学生以后的数学学习是有很大影响的，老师们在教学的过程中要注意帮助学生树立正确的数学学习态度，还要帮助学生掌握正确的数学学习方法。

陕西省韩城市龙门镇龙门小学孙燕

【摘要】小学数学教学是非常重要的，小学的数学教学对学生以后的数学学习是有很大影响的，老师们在教学的过程中要注意帮助学生树立正确的数学学习态度，还要帮助学生掌握正确的数学学习方法。我们经常看到很多学生是不擅长数学学习的，他们觉得数学学习是一件很困难的事情，他们不喜欢数学的学习，也不愿意花费时间和精力来进行小学数学的学习，这是因为老师们在教学的过程中没有注意调动学生的数学学习兴趣，也没有给学生营造一个好的学习数学的课堂氛围。那么，到底该怎样进行小学数学教学呢？
【关键词】小学数学；高效课堂；教育教学；方法策略
        在现阶段小学数学教学过程中，部分教师受到传统观念的制约，将教学的重点放在课本内容上，并不注重灵活运用教学内容;采用单一制、流程化的方式授课，并不注重教学方法的丰富性。以上两点在一定程度上，造成学生学习积极性被严重消磨的状况。为了进一步调动学生的学习积极性，促进他们数学学习能力的提升，教师应转变原有的授课观念，真正从学生的立场入手，在考虑学生数学学习水平的基础上，结合不同的教学内容，灵活运用不同的教学方法，真正调动学生的数学学习兴趣，让学生融入到相应数学学习情境中，去表达，去分析，去判断;让学生在教师的引导下，逐步掌握数学学习方法，获得数学学习能力的提升，最终达到增强数学教学高效性的目的。
        一、重视思考和探究，培养学生的推理能力
        学生需要具备良好的推理能力，来更好地推理知识，使得自身更好地解决一些现实生活中的问题。小学数学教师在进行教育时，可以指引学生进行思考和探究，以有效发展学生的推理能力。
        如，在讲授“圆柱和圆锥”这部分的知識时，笔者会依据教材内的知识点，对学生说：“同学们，依据本节的知识，我们能够了解到，在底面和高相同的情况下，圆柱体积是圆锥体积的2倍。那么，你们知道这个知识點是怎么来的吗？你们能够依靠合理性的推理，探究出这个知识点吗？”笔者的问题引发了学生的思考，学生开始进行认真地思考，探究相对应的知识点的推理过程，笔者则会让学生能够尽量地将自身的推理步骤和思维记录下来。最终，笔者会让学生将他们的探究过程进行一定的展现，并会依据学生所展现的内容，对学生进行一定的教育，以优化学生的思维。这样，在不知不觉中，学生的推理能力便获得了发展和提升。
        二、开展多元教学，带动学生学习
        提高数学的课堂效率，首先应该开展多元学习，创新课堂讲解方法，将学生的素质教育以及学生的能力培养放在首位，激发学生的主观能动性，促进学生全面发展。在实施多元的课堂讲解时候，要注意由浅入深的进行讲解，给予学生一定的信心，树立数学的学习思维，激发学生学习兴趣。

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创建高效的数学课堂需要针对课堂中的每个环节进行构思，具体掌握课堂环境，激发学生的学习兴趣。小数点的学习是小学数学的学习重点，在开展这堂课的学习时可以运用游戏教学的方式开展教学，通过游戏的课堂教学进一步引入数学的学习知识，促进学生的学习能力，激发学生的主管能动性，发挥学生自身思维，构建数学的学习体系。
        三、拓宽教学内容，开阔学生知识视野
        在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时代发展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以将数学家较强的理性思维特征为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。
        四、联系生活实际
        数学这学科具有抽象性，它源于生活也应用于生活。因此，利用数学学科的特点，将其合理的应用可以解决生活中的各种问题，再加上小学生的性格特点，教师可以通过情景式教学带学生了解数学，感受数学独特的魅力，促进学生对数学的深度学习。为了使情景式教学更好的推进学生深度学习数学，在课堂教学过程中，教师应该将生活实际与教学内容联系起来，小学生对生活中的真实现象更容易接受，更能激发小学生面对数学问题时的思考与探究，培养其数学思维。教师可以依据教学的内容与进度，选择合适的教学情境，保证数学教学的高效。比如，在学习圆这一章节时，通过多媒体技术向学生展示各种各样的圆形图片，如月亮、篮球、太阳等生活中常见的事物，吸引学生的学习兴趣，找到一个身边比较常见的事物，鼓励学生通过实地测量計算周长，提升学生的实践能力，培养学生的思维能力，使数学学习变得高效、有趣。
        小学数学高效课堂的构建已经变得尤为重要了。因此，小学数学教师在实际的教学过程中要善于通过多种有效的策略构建出高效课堂，使学生能够真正掌握数学知识的同时，还能形成更多有用的数学实践技能，从而有效促进学生可以成长为当前社会所需要的素质型人才。
参考文献
[1]王洪杰.淺谈小学数学高效课堂教学方法[J].读写算，2019（36）：62.
[2]陈静.小学数学课堂教学效果提高方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]关龙.小学数学高效课堂教学方法探究[J].新智慧，2019（25）：100.