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浅谈小学高年级语文习作教学策略

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：陈虹

[导读] 小学高年级学生阶段是学生写作打下基础的最佳时期。但是随着年级的增长，作文却成了学生们眼中的考试难题，教师们眼中的教学难点。作文课也渐渐成为学生们最生疏和惧怕的课堂。

泸州泸县云锦镇云锦中心小学陈虹 646102

摘要：小学高年级学生阶段是学生写作打下基础的最佳时期。但是随着年级的增长，作文却成了学生们眼中的考试难题，教师们眼中的教学难点。作文课也渐渐成为学生们最生疏和惧怕的课堂。提高小学高年级写作水平教师需要准备习作教学策略，精准指导，提高小学高年级学生的写作水平。                                                                                              关键词：小学高年级、习作、教学策略
        首先，作为语文教师我们应该明确教育部对小学高年级习作有哪些要求。我国在《义务教育语文课程标准》中明确规定，小学高年级语文习作的重点任务是“鼓舞学生坦诚的表现出自己内心深处的真正想法；鼓励学生充分体验和抒发他们的真情实感；引导学生适应时代进步发展的趋势”。根据教育部要求对症下药，有重点的指导学生进行写作训练，只有这样才能有效的提高学生写作水平。
        一、因材施教，调动写作积极性
        我们传统教给学生写作技巧的方式大都是课堂理论教学，由教师站在主体地位告诉学生“描述外貌我们可以这样写”、“描写景色我们可以用这种修辞”等等，但是这样教学带来的后果之一就是学生不能对写作知识融会贯通，写出来的作文千篇一律，每个人的妈妈都是大大的眼睛、长着一头乌黑的秀发，每个人的爸爸都因为下雨天接自己而淋湿衣服。其实，这样的教学方式对学生写作水平的提高作用甚微。因此，我们要学会因材施教，调动学生的积极性，“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会写作的方法，养成自己的独特的写作风格。例如：在布置学生的写作训练作业时，教师可以从两方面考虑。一方面，教师可以根据课堂上教授的知识点对学生进行命题写作训练，让学生在写作时用到老师课堂上讲授的写作技巧。这样做目的是为了让学生先掌握基础的写作技巧，只有掌握基础才能够融会贯通的再创造。另一方面，教师还要对学生进行开放式作文训练，让学生自由发挥，写出学生内心最真实的想法，打开题目禁锢，让学生自主选择文风和表达方式，自由发挥。这样教师在批改时就能注意到哪些学生对知识点不能很好地活灵活用，哪些学生文风新颖独特很有想法，再根据学生具体的写作特点，因材施教，让学生真正有效的掌握写作方法。

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        二、走进生活实践，增加课外阅读
        小学高年级学生之所以会随着年级的增长而越发对写作感到畏惧和生疏，大部分是因为他们拿到题目时不知道如何去写，对作文内容无从下手。而造成这个问题现状的原因之一就是学生们年龄太小，没有掌握足够的实践经验和社会阅历。随着年级的增长，作文难度的增加，学生们仅有的对世界的认知支撑不起要求越来越高的作文题目。这就要求教师要引导学生走进生活实践，增加课外阅读量。让学生走进生活实践，教师需要引导学生仔细观察、留意生活中的“小事”，这些小事既可以是“妈妈今天换了一个新发型，我觉得很好看”也可以是“学校墙角居然长出了一颗嫩芽，真顽强”。让学生去留心观察身边的点点滴滴，并发出自己的看法，逐步积累写作素材。当然，教师也可以引导学生养成写日记的良好习惯，这样不仅仅能提高他们的写作技巧更能为他们写作积累素材。此外，由于学生日常活动范围毕竟有限，仅依靠观察生活中的小事也不能很好地提高学生的写作能力，教师还应该引导学生多读书，增加学生的课外阅读量，让学生积累优秀作文里的优美句子和词汇。从积累模仿到自创造，逐步提高写作能力，写出优秀的作文。
        三、勤动笔墨，增加日常写作训练
        小学高年级写作，尤其是写出符合考场要求的好作文，仅仅依靠积累还不能够完全应对。教师还应该注重学生的日常习作训练，熟能生巧，勤加练习养成思维习惯和写作语感，才能真正有效的提高学生的作文水平。勤动笔墨，增加学生的日常写作训练。例如，在语文课堂上，当教师讲到一段文章里用到的较好的表达方式和表达技巧时，就可以通过课堂提问，让学生进行现场的模仿写作，借短时间思考写作锻炼学生的临场应变能力，让学生养成敏捷的思维方式，更好的应对时间要求严格的考场作文。在课下，教师还可以对学生进行针对性的写作训练，教师可以根据学生的年级及习作要求，给学生布置日常的写作训练，给学生留有充足的时间去思考，让学生写出内心真正想表达的东西，借助长时间思考的写作训练，提高学生的文笔和写作技巧，夯实学生的写作技巧。课堂课外，内外兼修，让学生勤动笔墨，增加日常写作训练，真正有效的提高小学高年级学生的习作水平。
        总之，提高小学高年级学生的写作技巧，教师要充分发挥引领作用。对学生将传统的理论教学与因材施教相结合，调动学生的写作积极性；引导学生走进生活，细心观察生活里的的点点滴滴，为写出具有真情实感的优秀作文积累素材；“读书破万卷，下笔如有神”引导学生进行大量的课外阅读，并准备读书笔记，积累课外读物中优美的词语和句子，从模仿到创造，为写出高分作文打下基础；让学生勤动笔墨，增加平时的写作训练，真正达到写作时有话说、说得好。教师要掌握小学高年级习作的教学策略，为学生未来的文学之路打下坚实的基础。
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