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新课改背景下思维导图在小学数学教学中的创新应用

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：晋小丽

[导读] 在经济社会快速发展背景下，教育事业也随之进行了创新型改革，力求在紧跟时代发展步伐的同时，有效提高人才培养工作的质量及效率，为各行各业输送高水平优质人才。新课改就是为了切实响应这一奋斗目标而落实的，它不仅为教师教学活动革新指明了前进方向，也使得学生的各项学习活动有的放矢的开展，是大力促进新时期教育行业大跨步进步的重要指导文件。

河南省鹤壁市城乡一体化示范区杨子河中心小学晋小丽 45670

摘要：在经济社会快速发展背景下，教育事业也随之进行了创新型改革，力求在紧跟时代发展步伐的同时，有效提高人才培养工作的质量及效率，为各行各业输送高水平优质人才。新课改就是为了切实响应这一奋斗目标而落实的，它不仅为教师教学活动革新指明了前进方向，也使得学生的各项学习活动有的放矢的开展，是大力促进新时期教育行业大跨步进步的重要指导文件。
关键词：新课改；思维导图；小学数学教学；创新应用
        引言：在新课改的指导下，教育工作不断尝试创新教学管理方法，参考国外先进教学经验，适时引进新型教学办法，力求大力推动新时期教育事业革新进步。尤其对于小学教育而言，小学生年龄较小，知识储备量低，无法自主高效的进行新知识吸收。所以，小学教学工作者在意识到其教育对象的发展特点之后，适时引进新兴教学办法，在有效增强学生学习探究兴趣的同时强化教学效果。小学教学工作的重点不仅仅是帮助学生巩固基础知识，更多是锻炼其各项学习能力，使其能够在扎实学习基础前提下自主高效的进行新知识探索研究活动，为其后续高层次学习活动的有序开展做好铺垫。        本文旨在浅谈新课改发展背景下，思维导图在小学数学教学活动中的创新应用。
        一、新课改发展背景对思维导图应用教学的影响
        社会的发展步伐逐渐加快，在为各行各业带来便利的同时，也增加了其适应难度。对于教育事业而言，它是现代人才培养输出的重要根据地，其实际教学质量及效率直接关系着社会未来的发展。新课改的提出和落实，就是在新时期时代进步节奏的带领下对系列教育教学工作进行适应性革新，为教学工作者指明发展方向，进而使得其各项教学活动有的放矢的开展。思维导图就是在这一发展背景下提出的，其具有知识框架清晰、知识覆盖面广、知识关联紧密等特点，切实将其应用于实际教学活动中，不仅有利于减轻教师的教学压力，还能引导学生有条不紊的对新知识进行归纳总结。相比较于传统教学办法而言，思维导图重点突出了学生学习思考的主体地位，让其在掌握新知识后自主进行有序整理，以此实现其思维能力和综合发展实力的协同进步。
        二、思维导图在小学数学中的创新应用
        1、在新课引入阶段充分激发学生的学习探究兴趣
        小学阶段的学生处于智力和能力发展的初级阶段，对新事物的好奇探索欲望较强。小学数学教师可以利用学生这一心理特点，促进其学习活动参与主动性和积极性增强。

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因为数学学科的学习难度较大，对学生的逻辑思考能力要求较高，教师若不能充分调动其主观学习能动性，会使得学习抵触心理加重，不利于后续系列学习活动的高效开展进行。小学数学教师切实将思维导图应用于新课引入阶段，启发学生通过简单的图标来联想具体知识点内容，使其想象力得到充分发展，切身感受到数学知识学习的乐趣，有利于激发其学习兴趣。或者，教师可以将思维导图与多媒体教学工具进行有机结合，运用动画形式来展现思维导图，以此有效集中其课堂学习注意力。
        2、利用思维导图进行课堂互动
        轻松愉悦的课堂教学氛围是小学教师努力追求的结果，因为这能让小学生感受到知识学习的乐趣，有效减少其抵触情绪。相比较于其他学科而言，小学数学学科的知识逻辑性较强，学习难度较大，学生容易产生畏难心理。所以，教师利用思维导图构建的方式来组织开展课堂互动活动，帮助学生在学习新知识之后对其中的重难点进行有条理的分析归类，进而逐步形成符合其认知发展特点的笔记框架。在这一课堂互动活动开展的过程中，小学生能够直观感受到各个知识点学习的难易程度及重要性，全面把握该整章节知识内容，为其知识体系框架内容的丰富和结构的优化奠定了扎实基础。并且，在师生合作互动中完成的思维导图构建，不仅会使学生在和谐课堂氛围中感受到知识整合学习的乐趣，还会在一定程度上加深其对数学知识印象。
        3、运用思维导图进行课后测试
        教师在完成某一章节知识内容教授之后，应适时检测学生的实际掌握情况，以此有针对性的帮助其及时查漏补缺。思维导图的构建，就是一种创新型课后作业的代表，学生根据自身实际学习情况，建立其符合自身思维特点的知识框架图。教师通过观察学生的作业完成情况，能够大致了解学生对各个具体知识点的掌握情况，有方向性对其进行指导教学。
        三、总结
        综上所述，新课改发展要求所强调的小学教育特点是重点突出小学生的学习主体地位，教师以其学习感受为参考依据来进行教学活动的创新改革，以此有效增强其学习实力，实现新时期教育教学目标。思维导图的引进，就是在这一背景下落实的，是小学教师创新的重要切入点，也是从有条理细化各章节知识点内容的关键办法。
参考文献：
[1]张丽丽.新课改背景下思维导图模式在初中数学课堂中的运用[J].数学学习与研究,2018(18):41.
[2]石维钊.新课改背景下基于思维导图的高中信息技术课程教学研究[J].高考(综合版),2015(07):72.
[3]沈宏.以“图”促学——试谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].华人时刊(校长),2021(01):68-69.
[4]刘敏捷.在混合式教学中激发学生动力的实践研究——以小学数学五年级第二学期教学为例[J].现代教学,2021(Z1):148-149.