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浅谈初中物理“生活化”教学

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：李政亭

[导读] 自从新课标改革标准提出和实施以来，各种各样的创新教学模式也逐渐被广泛应用到初中课堂教学当中去。于初中物理课堂教学而言，生活化教学有利于提高学生课堂学习的效率和积极性，因此本文围绕初中物理生活化教学的实施策略展开了探讨。

南充市高坪区搽耳小学李政亭 637135

【摘要】自从新课标改革标准提出和实施以来，各种各样的创新教学模式也逐渐被广泛应用到初中课堂教学当中去。于初中物理课堂教学而言，生活化教学有利于提高学生课堂学习的效率和积极性，因此本文围绕初中物理生活化教学的实施策略展开了探讨。
【关键词】初中物理；生活化教学；创新教学模式
        物理学一直以来都是研究物质运动、能量变化的本质和性质，是自然学科中最基础的学科之一，对于学生未来的学习和发展极为重要。初中物理教材中主要涉及到了机械运动、声、物态变化、光、牛顿定律等知识点及其相关实际运用，这些内容可能对于之前没有基础的初中学生而言仍存在着一定的难度。因此，教师若想要在初中物理教学中取得优良的成效，可以尝试让学生从与生活实际相结合的角度去学习物理知识，并在此基础上通过引导学生认识到两者之间的联系从而吸引学生的学习兴趣，最终在让学生学习理解物理规律的同时也能掌握独立解决问题的能力，从而培养出学生优秀的初中物理学科素质，促进学生全方面发展。
初中物理生活化教学的策略方针
        （一）结合生活创设情境，培养学生的物理逻辑思维
        初中物理生活化教学就是要让学生通过生活中的各种体验，理解物理知识的实际意义，并提高自身的物理思维能力。教师要在平时的教学过程中融入物理的相关内容，让学生在学习中体验生活，在生活中体验学习。比如，教师设计的教学方案要符合学生学习的需要，让学生参与到学习过程中，切实体会到物理问题形成的过程，并适当地给予学生引导和帮助。相反，如果教师单纯地对知识进行讲解，学生无法把握问题的分析、解决过程，对问题的认识也就不够深刻。
        比如，在进行《力的分解》这一课的教学时，教师可以让学生通过分析日常生活中的相关例子，理解其应用意义。教师可以借助“手撑铅笔”的实验例子来增加学生对本节课知识的认识：用铅笔支撑起一个末端带有橡皮的绳子，用手感受到手指所受到的拉力和手掌所受到的压力，试让学生分析“一个力作用在物体上，产生的几种不同的效果”。教师可以让学生自由设计物理实验，让学生理解求解思路，进而掌握相关知识。通过这一实物实验交流过程，调动学生学习物理的积极性。

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        （三）结合生活经验，将物理难题生活化
        初中是学生建立对物理知识认识的重要阶段，教师应该做好教学引导，让学生在愉快的学习过程中体会物理知识的重要性。课程内容来源于生活，而将物理知识生活化可以吸引学生的注意力，教师应该将生活与课程融为一体，提高学生对物理知识的认知能力。同时，很多学生在面对物理中的一些难度较大的题目时，常常会出现束手无策的现象，不知如何运用课堂所学的物理规律去解决这些实际问题，因此这需要我们教师将物理难题与生活中的一些经验和现象紧密结合，从而让学生从具象化的角度去面对和思考题目。
        在进行《物体受力分析》这一课的教学时，教师可以让学生有计划地学习，鼓励学生观察生活中存在的力的变化，并总结物体受力分析的两种常见方法，引导学生运用隔离法等对物体进行受力分析，并画出受力分析示意图，帮助学生在发现并解决生活中物理问题的过程中，逐渐掌握物理知识。比如，教师可以让学生分析“黑板擦在桌面上，粉笔在黑板擦上，当教师用力往左拉粉笔、往右拉黑板擦时，黑板擦的受力情况”，来认识隔离法的用法。学生在分析的过程中会按照教师所提供的教学方案思考黑板擦所受到的主动力，即已知的右手拉力，然后再对场力进行分析，即黑板擦本身的重力。最后，学生会思考物体所受到的接触力即摩擦力等。学生在最后分析接触力的时候会思考黑板擦是受到的是滑动摩擦力还是静摩擦力，教师在此就可以引导学生思考滑动摩擦力和静摩擦力的条件，进而掌握物体的受力分析过程。同时，学生也会对隔离法有一个全新的认识，通过隔离法，学生在进行受力分析时能够将研究对象隔离出来，进而分析周围的物体对它的施力情况，理解不同的力的大小和方向，画出受力分析图。
        （四）结合生活实例，开展物理实验
        教师在开展物理实验时，一般是先对实验内容进行讲解，然后对实验器材使用要求进行说明，最后为学生做示范实验。学生在观摩教师的演示实验时，教师要让学生注意实验操作的细节，在演示实验结束后自行操作练习并完成物理实验，提高其动手操作能力。教师可以在具体的教学过程中，加强对学生实验过程的考核，进而提高学生对经典、基础物理实验知识的认知。教师应该让学生在教学活动中学会物理实验探究的方法，培养其物理学习思维，通过对演示实验教学步骤的完善，为学生做好演示实验指导，从而调动学生的学习积极性。
        总而言之，在初中物理学习阶段，教师理应重视对于学生物理学科素养和兴趣的培养，通过开展生活化教学的创新教学模式让学生体验到物理与生活间的紧密联系，从而在体验实际生活与物理课程融为一体的过程中学习和理解物理知识。
参考文献：
[1]马国武.初中物理生活化教学的探析[J].名师在线,2019(29):30-31.
[2]卢勇.浅谈初中物理教学的生活化教学[J].科教文汇，2019(10):34—35.
[3]魏列林.初中物理生活化教学的有效策略探究[J].亚太教育,2019(9):116.