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小学英语教学中如何运用生活化教学法

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：杨美玲

[导读] 随着新课程改革的不断深入，传统英语教学模式已经无法满足学生成长的需求，教师必须在课堂教学中融入生活元素，运用生活化教学法推动小学英语教学改革。本文简单分析了小学英语教学中运用生活化教学法的原则，结合笔者实际教育工作经验，提出了生活化教学法的应用策略供参考。

吉星岗镇义务教育学校杨美玲

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统英语教学模式已经无法满足学生成长的需求，教师必须在课堂教学中融入生活元素，运用生活化教学法推动小学英语教学改革。本文简单分析了小学英语教学中运用生活化教学法的原则，结合笔者实际教育工作经验，提出了生活化教学法的应用策略供参考。
关键词：小学英语；生活教学法；策略分析
        一、小学英语教学中运用生活化教学法的原则
        （一）遵循主体性原则
        在小学英语教学中运用生活化教学法，教师应当遵循主体性原则，尊重学生主体地位，让学生能够在课堂中发挥主体作用。在小学英语知识的过程中，教师应当重视与学生的互动和交流，由教师灌输知识向学生自主探究知识转变，提高学生课堂参与度。此外，尊重学生主体地位，不是将课堂直接交给学生，而是在教师的引导下，让学生能够高效地学习英语知识，借助生活元素让学生理解英语。
        （二）遵循真实性原则
        在开展生活化教学活动时，教师需要考虑到学生的认知特点，选择的生活化教学素材必须具有真实性，确保学生能够联系自身经验理解教师讲解的内容，减轻学生的学习负担。这就要求教师自身具备丰富的生活经验，并且能够在日常教学活动中与学生进行深度交流，由教师提问，了解学生在生活中的相关经历，通过适当的改编，让这些经历还原到课堂。在具有真实性的生活案例影响下，学生能够从中获得启发，在生活中遇到类似事件时，知道如何应对。
        （三）遵循趣味性原则
        培养学生学习兴趣能够帮助学生快速进入学习状态，以提高小学英语的教学效率，运用生活化教学法开展小学英语教学活动时，教师必须遵循趣味性的原则。教师应当注重教学内容的趣味性，精心选择生活案例，运用幽默风趣的语言将故事带到课堂，并对故事情节进行适当的创新，融入趣味性元素。此外，教师还应重视课堂教学组织形式的趣味性，在课堂上运用信息化教学技术开展互动，通过合作学习的方式营造良好课堂氛围，从而丰富学生学习体验，让学生感受到生活化小学英语课堂的魅力。
        二、小学英语教学中运用生活化教学法的策略
        （一）借助信息技术创设生活情境
        信息技术是小学英语教学的重要辅助工具，在组织生活化教学活动时，教师可以尝试利用信息技术，创设生活化教学情境。

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教师首先需要利用互联网收集贴近现实生活的教学素材，以课文内容为基础，将生活元素带到课堂。特殊环节，教师应当在适合的时机为学生展示生活化的教学材料，通过视觉和听觉的感官冲击，让学生产生熟悉感，在生活化情境中引导学生思考。以人教PEP版本小学英语《colors》这一单元为例，教学过程中教师可以将生活中常见的色彩作为创始呈现的素材，比如绿色的草地，黑色的黑板，白色的粉笔，红色的国旗等等。教师可以在校园内随机拍摄几张照片，并在课堂上展示在学生面前，让学生在熟悉的环境下，加深对色彩的理解。
        （二）通过角色扮演还原生活事件
        培养学生的表达能力是小学英语教学的重要目标，在运用生活化教学法的过程中，教师可以带领学生通过角色扮演活动还原生生活事件，一方面帮助学生加深对英语语法知识的理解，同时也能够锻炼学生口语表达能力。教师应当在分析课文主题的前提下，将现实生活中的类似事件带到课堂，并为学生讲述故事，要求学生以角色扮演的形式将故事还原。以人教PEP版小学英语《how many？》这一单元为例，为了帮助学生掌握关于数量的问答句式，教师可以要求学生以角色扮演的形式，将生活中的趣味对话带到课堂。“How many people are there in your family？”“How many books are there on the desk？”教师可以将生活中简单的问答作为角色扮演的素材，将学生的课余闲谈作为训练口语能力的素材。
        （三）联系课文开展生活实践活动
        英语是小学阶段一门重要的语言类学科，在运用生活化教学法的过程中，教师必须联系课文开展生活实践活动，一方面锻炼学生英语应用能力，另一方面也能够利用生活元素帮助学生加深对英语知识的理解。在设计实践活动时，教师应当充分考虑到学生的学习特点，实践活动难度不宜过高，避免学生学习自信受到打击。以人教PEP版小学英语《Myfamily》这一单元为例，教师在课堂上可以帮助学生学会如何用英语介绍家人，并在教学中融入德育元素，要求学生制作英语贺卡作为礼物送给家人，让学生学会感恩。
        总结：
        综上所述，在小学英语教学中运用生活化教学法，这是提高教学质量的必然选择，同时也是促进学生英语应用能力提升的保障。设计教学活动时，教师应当充分考虑到学生的生活经历，借助信息技术创设生活情境，通过角色扮演还原生活事件，联系课文内容开展实践活动，唯有如此才能真正发挥生活化教学法的教育价值，借助充满生活气息的小学英语教学活动，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]贾菊花.探究小学英语教学中的生活化教学法[J].祖国,2016(24):225.
[2]钟开兰.生活化教学在小学英语教学中的应用探究[J].校园英语,2019(17):222.
[3]林鸿.以生活化教学法组织小学英语教学活动的有效措施[J].校园英语,2019(20):147.