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如何构建以人为本的中职学生思想教育管理新体系

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：周俊亚王亚妮

[导读] 中等职业学校的教育是我国教育体系的重要组成部分之一，但由于初中生正处于青春期向成年过渡时期，他们有强烈的反抗心理，并且由于大部分中职学生，都是因为初中阶段的成绩不好，而导致在中职学校，就是因此他们长有着强烈的自卑感受，所以在中职学校的教育过程中，要加强对学生的思想教育管理，构建以人为本的思想教育理念，加强中职学生的思想教育管理体系，让他们能够度过这一叛逆时期，成为能为社会做出贡献的优秀人才。

陕西省韩城市职业中等专业学校周俊亚王亚妮

摘要：中等职业学校的教育是我国教育体系的重要组成部分之一，但由于初中生正处于青春期向成年过渡时期，他们有强烈的反抗心理，并且由于大部分中职学生，都是因为初中阶段的成绩不好，而导致在中职学校，就是因此他们长有着强烈的自卑感受，所以在中职学校的教育过程中，要加强对学生的思想教育管理，构建以人为本的思想教育理念，加强中职学生的思想教育管理体系，让他们能够度过这一叛逆时期，成为能为社会做出贡献的优秀人才。
关键词：以人为本；中职思想教育；管理体系
        引言：以人为本的思想教育理念，是指通过良好的思想教育体系，以学生的思想教育为根本，培养优秀的社会性人才。因此，在中等职业学校的教育教学过程中，要结合重视学生的基本特点，通过有效的市场管理措施，加强学生的日常生活制度管理，改善中职学生的学习习惯以及生活习惯树立正确的人生观价值观，并且配合生活中的关怀，引导学生走向正确的人生道路，培养学生积极健康的心理。因此，本文将对如何构建以人为本的中职学生思想教育管理新体系作出研究和分析。
        一、充分了解中职学生的特点
        （一）理解学生造成学习成绩不好的自卑心理
        由于中职学校的学生通常是因为在学习过程中，学习成绩差而导致在中职学校，就是因此通常他们会有一定的自卑心理，所以要充分了解学生的基本情况特点，并给出相应的解决措施。作为思想教育的老师，应当充分熟悉和理解学生们的基本特点和心理想法，能帮助他们应付心理上的困难，从而达到更好的教育目的。要做好以人为本的中职学生思想教育工作，首先要认识到学生的自卑心理，并加以正确的引导，增强学生学习的自信心。要充分理解学生应自卑心理而导致的学习成绩不理想的问题，积极地与学生进行沟通交流，帮助学生重新提起学习的兴趣，从而达到思想教育的目的。
        （二）理解学生处于青春期的特点
        由于大多中职学生通常还处于思想活跃、无知、叛逆的青春期，因此对这个年龄段的学生来说，良好的思想引导和管理尤为重要。在这一阶段，不能只依赖于幼儿园式的呵护教育，也不能一味地进行强力的控制学生，要通过一定的心理疏导，帮助学生走过这一段思想叛逆的青春期。
        （三）充分了解中职学生的家庭成长情况
        由于中职学生的个性特点和心理素质，与家庭的成长环境有着密切的关系，因此作为思想教育教师，必须真正了解学生的方方面面，这既包括学生在学校学习的情况，也包括学生生活中以及家庭中的成长环境背景。

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有的学生由于家庭情况不好，父母长期在外打工或者单亲家庭环境下长大，因此孩子们的学习成绩、性格以及自身的思想状态，和这些家庭因素以及成长因素，有着密不可分的关系。所以作为教师而言，只有充分了解学生的家庭成长环境，才能有效地对不同特点的学生进行以人为本的思想教育管理。
        二、构建以人为本的教育理念
        （一）重视对学生的人文关怀
        在中职学校中，要构建以人为本的思想教育管理新体系，必须从教育的主体做起，也就是学生自身做起。具体地说，就是要以学生为中心，思想教育的根本是提高人的精神素养。在具体实施上，首先要重视对中职学生的人文关怀，思想教育不是理性的说教，而是以相互信任和依赖为基础的内心教育。教室们要真正做到关心学生，爱护学生，信赖学生。只有给予学生们真正的爱和信赖感的时候，思想教育工作者们想要传达的思想内容，才能真正的被学生们所接受。
        （二）寓教于乐的教育方式
        思想教育工作并不是单纯的论证和实践，而是思想形态的教育，并不是简单的完成教育活动就可以做到的，而是要真正的给予学生寓教于乐的教育方式，以及充分的关怀和爱。思想教育方式相较于模糊的说教，更有效的措施应该时率先垂范，潜移默化，把教育寓于欢乐之中。举例来说，应当充分利用学生在学习生活中的真实人和社会现象，通过启发和引导，让学生了解事件的基本原理和哲学思想，这样的方式比直接向学生讲解教条理论要好得多，能给学生们带来更具有真实体验的感觉，从而达到有效培养的效果。
        （三）加强学生“三观”的综合教育
        由于中职学生正处在成长的重要阶段，因此他们对世界的认识是具有主观性的，而对很多事物的了解往往也是不彻底的。因此思想教育应当从学生的教育主体出发，通过更加科学有效的思想教育，重视对学生三观形成的引导。人生观，价值观，世界观对于中职学生的培养来说，是十分重要的方面。中职学生未来将要步入社会，因此面对当前的学习和未来的生活来说，应当向着正确的“三观”方向迈进。因此，加强学生的三观培养和教育，从以人为本的角度出发，对于思想教育管理新制度来说，是非常重要的教育内容。
        结束语：以人为本的思想教育管理体制，必须是与时俱进的时代产物，不能盲目地抛弃传统，只着眼于未来。要建立新的思想管理体系，应当要在解决自身存在的问题的同时，成功的构建新的思想管理体系，不断拓宽视野，充分借鉴国内外有关的先进经验，不断进行体系的完善，建立与时俱进的新的思想管理体系。
参考文献：
[1]曹轶. 如何构建以人为本的中职学生思想教育管理新体系[J]. 吉林省教育学院学报(下旬), 2009(7):36-37.
[2]何婧. 如何构建以人为本的中职学生思想教育管理新体系[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, 15(12):243.