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创新英语作业，培养核心素养

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：田红丽

[导读] 中国的发展进入新时期，登上新的征程，国家不断加强对基础教育模式的改革创新，改善现有的基础教育模式和机制，重视培养学生的核心素养。在此社会背景下，把握核心素养，帮助学生更好的学习成长，是每一位初中英语教师的应尽之责。

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【摘要】中国的发展进入新时期，登上新的征程，国家不断加强对基础教育模式的改革创新，改善现有的基础教育模式和机制，重视培养学生的核心素养。在此社会背景下，把握核心素养，帮助学生更好的学习成长，是每一位初中英语教师的应尽之责。本文基于现有的初中英语教育情况，结合笔者多年从事英语教学工作的反思与总结，从英语作业这个途径展开研究，探索创新布置英语作业的方式，努力让英语作业不再成为学生的负担，而是更好地帮助学生掌握英语语言能力，培养核心素养，希望能对推动初中英语教育质量的提升有所帮助和启迪。
【关键词】英语作业；初中英语；核心素养；创新
        英语是初中教育中不可或缺的关键学科，学好英语对于初中生的全面发展和终身成长具有重要意义。初中英语学科所提倡的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个维度，随着国家新课程改革的推进，以及素质教育的发展，使得我们越来越重视学生核心素养的培养。基于此，英语任课教师从多角度入手，试图找到更优化的教导学生的方式和途径，以期打造出高质量的初中英语课堂，这些尝试相继取得了喜人的成果，但这些尝试很多都忽略掉了一个重要的部分，那就是英语作业。笔者认为，如果能够更合理地设计英语作业，这样不仅能很大程度上降低初中英语教师的教学负担，更能降低初中生学习英语的难度，引导初中生逐渐感受到学习英语的魅力和乐趣，从而让学生积极主动的进行英语的学习，努力化解以往应试教育模式带来的弊端，而不是像以往一样被动的接受知识灌输。
        一、结合学生实际情况，分层次作业
        核心素养背景下的教育更注重学生的自我发展，而不是完全由教师控制。现在很多的英语教学工作中，全班学生得到的作业基本上都是相同的，既包括数量相同，也包括难度相同。我们教师虽必须对班级里所有学生一视同仁，但我们也需要承认不同学生的的状况是不同的，这就很有可能导致在教学过程中有的学生理解的程度深、掌握到的英语知识较多，而有的学生则反之，掌握的、理解的都较少，若是给全班学生都布置相同的作业，就很有可能造成布置的作业对知识水平较高的学生来说太过简单容易，对知识水平较低的学生来说就太困难了，这种情况很不利于初中英语课堂教学效率和水平的提升，更与核心素养背道而驰。
        例如，在每一次布置作业时，笔者就根据班级内不同水平学生的认知能力和知识掌握情况，布置不同难度的作业，不搞全班一刀切，作业要有难有易、有多有少，要有针对性，针对不同水平学生的薄弱点，缺什么就布置什么，循序渐进，夯实学生知识基础，既让成绩优秀的学生能通过作业拔高提升英语能力，也让学习成绩一般或者较差的学生能理解巩固书本知识。

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此外，布置的作业要有新鲜感，可以使用多种形式，即每天布置的作业不重复、形式多样，既有书面的作业，也有口头的家庭作业，还有读书心得、知识点整理、课外自编题等等形式的作业。
        二、实践型作业，提升学生语言能力
        英语是一门语言，学习它的最终目的是应用于生活和实践，而不仅仅是获得一些干巴巴的书本知识。而想要提升学生应用英语的能力，从而培养出初中英语教学中最为重要的语言能力核心素养，这不仅仅是通过学习一些书本理论知识就能够形成的，必须让学生亲自实践、不断练习。通过布置实践型作业或者活动型作业，引导初中生在课后尝试使用英语，逐渐强化实践应用能力，继而才能逐渐磨炼强化初中生的英语语言能力。从目前的初中英语教学情况来看，很多初中生甚至教师对这种实践型作业理念的认识还不够深刻，没有把握到初中英语教学的根本精髓是实践性和强化学生的语言应用能力，最终服务于生活。初中生在课堂学习到书本上的英语理论知识之后，是需要一段时间来适应和理解消化的，然后加上大量地实际练习和使用，才能逐渐把学到的英语知识和理论转化为实际可用的英语语言能力。
        例如在英语理论知识教学结束之后，学生已经获得了相应的英语知识，笔者会拿出几堂课的时间，组织学生上专门的英语口语实践课，几个学生为一组，每组同学利用刚刚学习到的英语句子和单词等理论知识独立编写情景对话，接下来就安排每组学生在口语实践课上以小情景剧的形式展示本组编写的对话。通过这样的方式，引导学生把学到的书本知识学以致用，摆脱哑巴英语的窘境，将课堂上学到的英语理论知识化为自己的语言能力，提升核心素养。总之，初中英语教师在教学过程中要给学生足够的成长进步的时间，以作业或者其它可行的方式，鼓励学生多多练习，经常使用，亲身实践，验证所学，将理论知识转化为实际可用的英语语言能力。
        三、结束语
        综上所述，通过创新或者改进英语作业的布置方式，激发初中学生进行英语学习的热情，在满足不同知识水平学生学习需求的同时，以作业的形式引导初中生不断在生活中练习使用英语语言，从而逐渐强化初中生的学习能力和语言技能，达到培养学生的英语核心素养的目标。在当今这个越来越接近中国梦的时期，希望学生不仅仅是学习到一些书本理论知识，而是把学到的知识转化为切实可用的能力，投身于社会实践，成为一个全面健全发展的学生。
【参考文献】
[1]高志超.让综合实践活动为初中英语教学增效[J].山西教育(教学),2021(02):67-68.
[2]罗婷婷,王文辉.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2021(09):51-52.
[3]葛坤红.让智慧英语作业唤醒学生学习兴趣[J].中学生英语,2021(02):21.