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中小学美术教学中学生审美能力的培养

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：李世敏

[导读] 近日，国家印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，力争到2022年全面实行美育中考。美育主要是通过音乐和美术课程来实现的，中小学美术课程的地位一下子“硬”了起来。这一新的政策为中小学美术教学带来了新的发展机遇，使美术一跃成为同语文、数学同样重要的课程，美术教学改革势在必行。美术教学中，提高学生的审美能力是关键。

兴仁市陆官小学李世敏

摘要：近日，国家印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，力争到2022年全面实行美育中考。美育主要是通过音乐和美术课程来实现的，中小学美术课程的地位一下子“硬”了起来。这一新的政策为中小学美术教学带来了新的发展机遇，使美术一跃成为同语文、数学同样重要的课程，美术教学改革势在必行。美术教学中，提高学生的审美能力是关键。
关键词：中小美术；审美能力；培养
        引言
        伴随我国教育教学改革的深入推进，美术课堂教学理念也出现了前所未有的改变，其中一大重要改变就是对学生审美能力培养要求的提出。现阶段，我国很多中中小学美术教师都没有在审美能力培养上形成正确而深入的认知，部分教师虽然意识到了这一培养目标的重要性，但并未在实际教学过程中采取切实有效的培养方法，也没有建立起科学、完善的教学体系，由此可见，在中中小学美术教学中学生审美能力培养策略的研究上还需要加大力度。
        一、中中小学美术教学中培养学生审美能力的意义
        美术是一门集人文内涵和视觉美感于一身的艺术门类，能给学生带来不一样的美的感受。但是，长期以来，在我国中中小学美术教学中，教师大都采用的是理论讲授方法，借助图像以及语言等多样化的形式来让学生感受到美术作品的艺术气息、特征和作用等，这一模式下的教学目标相对来说比较单一，对于学生的长远化、全方位发展来说是极为不利的，而且学生在课堂上的大多数时间都处于较为被动的状态，很少主动积极地进行探索、分析和思考。随着新课程改革的不断推进，中中小学美术教师必须认识到审美能力培养的主要任务，把提高学生的审美能力作为美术课堂教学的出发点和归宿。学生的健康成长与发展和审美能力之间是密不可分的，中中小学阶段是对学生审美观、审美能力影响最大的时期，中中小学美术教学能很好地引导学生发掘美的因素，并能引导其感受现实生活之美。教师应注重提升自身的专业素养与能力，利用科学化、高效化的教学方式来增进学生和美术作品之间的联系，拓展其思路，从而更好地鉴赏美术作品，实现审美能力的进一步提升。
        二、中中小学美术教学中学生审美能力的培养策略
        （一）选择灵活多变的教学方式授课
        教师不能再继续采用以往面授的传统上课方法，想要在中小学美术教学中更好、更有效地培养学生的审美能力，就必须让学生积极主动地参与课堂教学，与时俱进，采用灵活多变的教学方式。如互动教学法、情境创设法、阅读体验法等，这些方法不仅能提高学生对学习的兴趣，还达到了美术教育培养学生艺术情操和审美能力的真正目的，这些对学生的未来发展都是十分重要的。像《新课程》期刊以探寻本真理念、关照教育实践、引导改革潮流、推动教育创新为宗旨，为理论研究和教育决策提供参考，为教学实践提供指导，广大授课老师应该从中学习经验，取长补短，让美术教育变得更有活力。

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美术知识中有很多概念比较抽象、模糊，教师可以充分利用教室内的多媒体设备，让学生更好地理解和感悟，引起学生的思考，达到启发学生的目的。学生在过程中很容易被精彩有趣的内容所吸引，从而有足够的主动性和积极性参与课堂教学与美术学习，同时，学生的审美能力也能得到潜移默化的培养。
        （二）体验生活中的实物美，增添审美情趣
        审美能力的培养不能局限于课堂上的理论教学和平面作品欣赏。艺术源于生活，又高于生活。学生要养成善于观察生活的习惯。审美的最终目的是为了创造美。心中有马，才能绘出栩栩如生的马。齐白石擅画虾，郑板桥擅画竹，徐悲鸿擅画马。这些大师之所以能有炉火纯青的绘画技艺，离不开对实物的长期细心观察。据说，张大千的哥哥张善孖为了能画好老虎，曾经在家里专门养了两只老虎。可见，观察生活不仅为艺术创作积累了原始素材，还增添了不少审美情趣。生活中的美术作品随处可见。陶瓷器具、道路桥梁、建筑雕塑等，在实用的基础上，造型各异。千姿百态的造型背后，都是创作主体对审美不懈追求的结果。实际教学中，美术教师可以带着学生去参观游览一些标志性的建筑或雕塑、有文化气息的旅游景点，教会学生拥有一双善于发现生活中的美的眼睛，鼓励学生说出自己的审美感受，并开展自由讨论。中小学生思维活跃，想象力丰富，在热烈讨论中会加深对审美的理解，做出相对客观的评价。
        (三)引入多媒体教学手段，让学生更好地走进艺术作品
        在网络技术越来越成熟的背景下，很多学校也慢慢引入了各种多媒体教学设备，这就为教师教学提供了更多的选择机会。对于美术教师来说，可在课堂教学中借助多媒体为学生呈现一些不一样的美术作品，通过图片、视频等方式让学生更加直观、全面地看到美术艺术作品的特点，这样不仅能达到更好的教学效果，同时也能吸引学生的注意力，加深其对美术作品的理解，提高其学习美术的兴趣。多媒体技术在美术课堂中的运用可让学生欣赏到更多闻名世界的大师级作品，教师可将这些作品背后的故事讲给学生听，包括作品所处的时代及作者自身的生活经历等，这些背景信息都能加深学生对作品的理解，让学生明白作者的创作目的及其所要表达的情感，进而提高自己的审美能力。需要注意的一点是，教师应加强对多媒体技术的学习，提高运用多媒体技术进行教学的熟练度，这样才能实现教学质量的最大化提升，让学生更好地欣赏和感受艺术作品。
        结束语
        综上所述，在如今的素质教育背景下，中小学美术教师应该学习新教育思想，对传统教学方法采用“取其精华，去其糟粕”的态度，对现有的教学方式进行创新，提高课堂效率，并且教师也应该提高自身审美素养，将审美能力的培养贯穿到中小学美术教学实践中。不仅如此，中小学美术教师应加强美术课程设计，优化教学方法，丰富教学内容，不断反思和改进课堂教学效果，促进审美能力的培养与美术教育的良性互动，激发学生的艺术意识，为学生审美能力的培养奠定坚实的基础。
参考文献
［1］关永生．浅谈中中小学美术教学中学生创新能力的培养策略［J］．考试周刊，2020(62):153－154．
［2］高猛．美术教学中学生审美能力的培养策略思考［J］．中国新通信，2020，22(13):219．
[3]高猛.美术教学中学生审美能力的培养策略思考[J].中国新通信，2020(13).