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高中新课改之杞人忧天

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：杨超

[导读] 第一次听到新课改时，我就有这样的担心和害怕：

贵州省毕节市七星关区毕节梁才学校高中语文杨超

        第一次听到新课改时，我就有这样的担心和害怕：
        说革命到来的时候，未庄的人用竹筷把长辫子盘在头上，就“咸与维新”了，就都成了革命者。
        而今新课改来了，我们听几场讲座，被“抓”到教科所进行几天培训，然后写几篇关于新课改的文章，于是，我们真的就都成了新课改者了吗？
        我担心、害怕这次新课改雷声大雨点小。
        我担心、害怕这次新课改是新瓶装旧酒。
         我担心、害怕这次新课改换了汤，却没有换药。
        迄今为止，高考仍是最公正、最客观的选拔人员的方式。无论参选人员身价百万、阳春白雪还是穷困潦倒、下里巴人，在高考面前，他们都只有一个身份：考生。他们所遵循的考试要求都是一样的：遵守规则，则受到规则同等呵护；违反规则，则承受规则同等处罚。高考制度，历年来虽被多次质疑，但在将来很长一段时间里，它的地位都将无可撼动。
        现行高考制度不能改变，那么，新课改具体又是怎么一回事呢？
        一段时间以来，实行了新课改的省份，给众人显示了这样一些主要信息：
        一、假期要求方面，各学校一般都是严格执行相关要求。除高三外，各年级周六和周日一般都没有上课。
        二、教学内容方面，模拟大学必、选修课模式的痕迹很明显，除却书本知识，音、体、美得到大力重视。即使是书本知识本身，其内容上也做了很多调整，知识篇幅明显减少，知识趣味性、探究性明显增强。
        三、高考内容根据学生所学内容的变化而做了相应的调整。
        以上三点，不能概括新课改后各高中学校的全部变化，但这三点做为变化的核心，还是恰当的。参照这些变化，我们则可以谈谈高中新课改的一些实质了：
        虽然说高考作为选拔人员的方式，有利之处很多，但，高考制度及其带来的相应教育，却也有很多弊端。最大的弊端就是学生变成了单一的考生。为了考试，学生丢掉了动手能力，丢掉了探究能力，甚至丢掉了最基本的考试体力。新课改就是针对高考制度带来的弊端而提出的相应纠正方法。
        新课改的目的不是彻底否定和颠覆高考，而是完善高考，更准确的说，是完善选拔人员的方式。新课改的目的是让学生从单一而繁重的作业和考试当中解脱出来，把现在枯燥的、痛苦的应试学习变成丰富的、快乐的探究、创造学习。

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新课改，代表了应试与能力相结合的正确的教育理念。
        因为新课改有这样的目的和理念，所以，人们都对其寄予了深切的期待。但是，理念正确是一回事，实际操作又是另一回事。只要高考制度存在，我们的学校评审制度就不可能有多大变化，我们的教师评审制度也不可能有多大的变化，这些不变最终会导致如此结果：培训一线教师的新课改专业人员，其所讲授的内容易变成一厢情愿；接受了新课改培训的一线教师，其教授的方式仍将为那场一如既往。
        那么，面对新课改，我们应该怎么办呢？
        有句话说，离开了我国实际国情谈改革，那是空谈。套用到教育领域，离开了我国教育具体情况、离开课堂第一线谈课改，一切也只是一厢情愿。我们的教育有问题，而且问题不少，所以，新课改应声而出。客观的讲，新课改的实施非常有必要，非常正确。实施新课改是针对近年来教育出现的问题而做出的一次矫枉努力。可是，我个人认为，这次的新课改，不会从根本上解决我们教育领域所出现的问题。
        时下，我们的教育，特别是高中教育，最大的问题就是一切只为升学，一切只为考分。这个问题，可以说几乎每一个中国人都知道，但同时，这个问题，也可以说，几乎每一个国人都无法解决。为什么？因为，高考，虽然有很多弊端，但它是迄今为止，最公正的一种选拔学生的方式。高考场上，无论你是亿万富翁之子、达管贵胄之后，还是三代贫农、街头乞丐之身，只要一坐在考场里，你都只有一个身份，那就是考生，一视同仁。高考，让权势失去凌驾的姿态，让弱势坚定光明的未来。话题回到我们这次的新课改，这次的课改，我个人偏颇的认为，多少也有点离开实际，有点一厢情愿的味道。我这样说，有什么理由呢？
        首先、高考制度没有变，也就是说，指挥棒没有变。指挥棒不变，那么高中教育的最终目标也不会变，还是为了升学，那么在教学中，教师们又有多少去做什么素质教育、人文教育？相反的，高考制度下，分数，升学率，就是一所学校，就是老师们最大的素质教育、人文教育。
        其次、评审制度没有变。对一所学校办学好坏的评论标准，对一个教师教学优劣的评判标准，都是看升学率，看优生率。你凭什么被看作是优秀学校，优秀教师？是把学生教来很有礼貌吗？肯定不是，那些都是虚的，考入名牌大学人数、总重点上线人数、总本科上线人数实，那些才是实的。所以，评审制度不变，新课改难以有效深入推行开来。
        再次、这次的新课改学习，理论性太强而实际操作太少。加上前言部分，总共九章，这次的新课改学习内容中，绝大篇幅都是从抽象理论上进行谈论，像一个站在游泳池边的人大喊池里的人应该怎样游泳一样，缺乏对课堂第一线的实际的操作传授。课堂是教学的关键，脱离开实际课堂，再好的理论也只是一个无法实现的美梦。
        以上，就是我在这次新课改学习中所产生的一些困惑，说得有些乱。其实，我也明白，这次新课改，也是一次带着镣铐跳舞，这次新课改，本意就是想在现有教育制度下，做一次尝试，尝试在让学生学会考试的同时，也收获一些素质的提高、人文的升华。但是，我很担心这种愿望实现的可能性。
        不过，乐观想想，成功并非一挥手就能摘取，一次课改解决一部分问题，量变引起质变，那么，这种新课改改革坚持下去，也定会取得最中的胜利。