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浅谈小学语文教学中个性化阅读的教学策略

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：潘素玲

[导读] 小学语文课堂上，个性化阅读教学的展开不仅可以给课堂注入更多活力和色彩，这也是发展锻炼学生的多元阅读能力，增强学生整体的阅读感受和体验，提升阅读教学质量的方法。个性化阅读教学应当更多的从学生的实际情况出发，设计丰富多样的教学实施方法，并且打造轻松有趣的课堂阅读氛围。

广西博白县旺茂镇康宁村小学潘素玲

【摘要】小学语文课堂上，个性化阅读教学的展开不仅可以给课堂注入更多活力和色彩，这也是发展锻炼学生的多元阅读能力，增强学生整体的阅读感受和体验，提升阅读教学质量的方法。个性化阅读教学应当更多的从学生的实际情况出发，设计丰富多样的教学实施方法，并且打造轻松有趣的课堂阅读氛围。这样才能够让学生参与及融入课堂的热情更高，学生会积极主动的跟随教师的引导思考探究问题，并且会做更深入的阅读分析与解读。这样的背景下不仅可以加深学生的综合阅读体验，这也能够锻炼学生自主阅读和文本分析能力。
【关键词】小学数学；个性化阅读；教育教学；方法策略
        一、激发学生的学习兴趣
        教师应对现有的语文阅读课堂进行积极探索，适时引入一些先进的教育发展理念。在教学时，基于学生的学习兴趣进行语文课堂改革，建立“学生—文本—教师”三方的关系。教师必须在课下认真地整合学生所要阅读的材料，创设一个平等交流的平台，从而让学生在课堂上敢于学习，了解新的知识。
        例如，教师在课前就应该先给学生设置一定的语言环境，让学生了解文本写作的基本背景。接着教师可以在课堂上提出几个问题，让学生在读懂文本之后对这几个问题进行回答。以小组合作模式去开展阅读教学，让学生在个性化的阅读空间内了解自我个性。这种拓展过程是真正从学生的学习特性出发，教师在课中应该让学生沿着自己的思考方向对所学习的材料进行延伸，发现更为广阔的文本空间。这会巩固个性化阅读教学的结果，帮助学生获取阅读的快乐。接着教师需要去做的就是对学生进行指导，指明阅读方向，让每一名学生都能够在文本对话的过程中成为个性化阅读的主人，提高个性化阅读教学质量。
        二、更新阅读背景，注重学生的主体地位
        有效的、创新型的阅读背景容易引发学生的阅读兴趣，使其在一个良好的、和谐的阅读气氛中达到更深层次的领悟。举例来说，在具体的教学过程中，教师可以牵头举办“我来朗读推荐书”此类阅读活动，学生可以立足于自己的兴趣点出发，通过阅读的方式向其他学生推荐书籍。身处于这样的教学课堂中，教师帮助学生建立了一个正面积极的阅读背景，充分考虑到了学生的个性化需求以及心理因素，使其从自身出发自由选择阅读刊物，积极投入阅读过程中来。
        除了帮助学生构建一个有创造性、有效的阅读背景以外，更加要重视学生的主体地位。无论是素质教育要求还是新课标标准，均格外注重人本思想的贯彻落实，建立以学生为主体的课堂教学模式。举例来说，在阅读教学过程中，可以由教师牵头，将全班学生分成几个独立的小组，针对阅读内容展开激烈的讨论，多角度加深学生的思考，让学生在阅读的过程中培养自身的逻辑思维。
        三、创新教学方式，优化教学质量
        为了教师能够准确实施个性化阅读教育，其自身教学方式的选择也可以说是尤为重要。为了提高小学语文阅读课堂的教学质量，教师必须创新教学方法，突破传统教学模式下的掣肘。因此教师可以根据对学生的理解，帮助他们制定科学合理的阅读计划。针对阅读能力强的学生每天可以准备一个提升文章，让学生能够在阅读的过程中提高自己的阅读技巧，以此进一步拓展学生的阅读技能。

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在课堂教学中，教师可以使用更多有趣的故事来吸引学生的注意力并增加他们对阅读的兴趣，通过教师长期的培养教育可以帮助学生养成良好的阅读习惯。同时教师更需要指导每个学生学习如何思考文章内容的内在含义，同时鼓励他们进行个人阅读，培养学生独立思考的能力以及提高阅读质量和效果。
        四、借助信息设备，搭建个性化阅读平台
        当前信息技术已经广泛地应用于教育教学中，但是信息技术在教育教学中的主要用途为播放PPT等，也就是利用多媒体资源辅助课堂教学。教师可以创新利用这一资源，为学生搭建个性化阅读的平台，例如为每一名同学建立“阅读档案”，档案中明确记录学生每月课内、课外阅读计划，以及学生本人对阅读内容的个性化思考，定期将“阅读档案”打印出来以供同学之间的分享交流。长此以往，不仅会提高学生对阅读的重视程度，更能激发他们的阅读兴趣，为他们的个性化观点提供平台。
        五、定期检查阅读成果
        在开展个性化阅读教学的过程中，教师应当定期开展教学检查，对学生的阅读成果进行检测，这样有助于教师及时了解学生的阅读学习情况，对学生阅读过程中存在的问题有更加清晰的认知。以此为基础，教师才能够在后续的个性化阅读教学过程中，对教学工作做出更加恰当的调整，也能够更好地帮助学生解决存在的学习问题。但是教师要注意把握好教学检查的形式，可以尽量以有趣丰富的形式进行，这样会更有利于激发学生的学习兴趣，让学生更容易接受教学检查，给出较好的教学反馈。要尽量避免以考试这样单一的形式作为检查的方法，因为这样容易对个性化阅读教学产生负面影响，让学生对阅读学习产生抵触情绪，降低学生的学习兴趣。
        六、构建多元化评价体系
        个性化阅读教学必须加强教学评价机制，不断激发学生的内在学习潜能，促使其更好地交流和学习。那么构建完备的评价体系需要从多个角度合理安排，实现教师评价、学生评价、自我评价等多种形式，肯定学生阅读学习过程中的付出与努力。不仅帮助学生获得理解意识，也能进一步形成生动灵活的课堂氛围。例如，教师可以把握学生观察力、感悟力、想象力和创造力的差异性，认真仔细观察每个学生的阅读行为，并且可以展开阅读交流活动和读书笔记等内容，督促学生在学习中搜集学习素材，摘录好的词句、段落，为日后写作打造坚实的基础。教师必须全面深入地了解学生阅读动态，通过教师评价、学生互评、自我评价等形式，对语文阅读过程进行全方位的评价，致使每一个学生都能够获得完备的学习经验，养成良好的阅读习惯。在这种形成具备特色的个性化评价标准之下，有助于学生提高阅读兴趣，进而提升学习的高效性，并且以个性化为出发点收获阅读教学的风彩。
        综上所述，小学语文个性化阅读教学对于学生的阅读能力的培养及语文阅读教学的提升有着重要作用。本文通过对在实际的个性化阅读教学中存在的问题进行了分析，即老师忽视学生的差异、学生思维的单一性及阅读个性化不够三方面，从而针对这些问题进行了对策探讨，分别从学生、老师及阅读方式的角度给出了具有实效性的建议，希冀能够提升个性化阅读教学的效果，使个性化阅读在现代教学中发挥越来越大的作用。
参考文献
[1]王艳美.小学语文个性化阅读教学刍议[J].中国农村教育，2019（26）：70-71.
[2]刘恒忠.小学语文个性化阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：256.
[3]林高亮.小学生个性化阅读教学探究[J].福建茶叶，2019，41（09）：224.