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全纳教育视角下聋生语文教学实践与探索

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：汤继平

[导读] 由于听力障碍的限制，聋哑儿童的语言发展进程相对缓慢。但近年来，随着现代教育水平的不断提高，聋哑学生的教学越来越受到重视。聋哑学生学习语文的目的是为了能够在学习和生活中借助语言和他人进行沟通交流，顺应时代发展潮流。因此语文教师要通过采取多种可行的教学方式让学生可以掌握语言运用到生活当中。在全纳教育视角下展开聋生语文课堂的学习和探讨，使得语文教学更加生活化。

重庆市垫江县特殊教育学校汤继平

摘要：由于听力障碍的限制，聋哑儿童的语言发展进程相对缓慢。但近年来，随着现代教育水平的不断提高，聋哑学生的教学越来越受到重视。聋哑学生学习语文的目的是为了能够在学习和生活中借助语言和他人进行沟通交流，顺应时代发展潮流。因此语文教师要通过采取多种可行的教学方式让学生可以掌握语言运用到生活当中。在全纳教育视角下展开聋生语文课堂的学习和探讨，使得语文教学更加生活化。
关键词：聋生；语文教学；生活化
        引言：长期以来聋哑学校在展开语文教学时，过分强调语言的表达功能，忽略了其实际运用意义以及对学生精神世界价值的建构。因此，需要采取更加科学的教学方法，使得聋校的语文教学能够追求深层次的生活观念。让学生能够认识到语文学习的重要性，从而树立正确的价值观，燃起对生活的热爱。
        一、聋哑学生的语文教学现状
        目前部分聋哑学校在开展教学过程当中仍存在教学方式不够恰当，导致学生在学习时没有学习激情，取得的学习效果不如人意。许多聋哑学校的教师没有从学生的角度出发，采用合适的教学方法导致聋哑学生在接受教育时往往会感到吃力。所学习到的知识并不能很好地帮助他们去面对未来的学习和生活。除此之外，聋哑学生和教师之间缺乏交流，导致教师不能及时的了解学生内心的心理活动。部分聋哑学生在学习语文知识时，可能会出现理解力差，知识接收不够全面的现象。部分未真正领悟的知识也未能及时的在课下询问老师，使得聋哑学生的语文学习存在诸多障碍。因此，就目前的聋哑学校在展开语文教学时，可以看出仍有许多不足之处需要改进。从全纳教育的角度出发，帮助聋哑学生更好地进行语文的实践和探索。
        一、注重课堂教育培养正确理念
        学校在展开聋哑学生的语文教学时，可以借助中文教材书和利用其中的生活教育资源。再展开语文教学时，可以根据教科书中一些充满生命力的教学因素，合理融入到语文课堂教学环节，帮助聋人学生心理上得到更加健康的发展。同时营造轻松愉快的课堂氛围让聋生能够展开自由思考，合理表达自身观点。
        除此之外，聋哑学校要注重学生的生活需求。在教学上要以聋生感兴趣的内容为切入点，满足他们日常表达交往的需要。因此，在语文教材的选择上，要贴近聋哑学生的生活，能够将一些日常生活的真实场景可以在课堂上得到展现，能够有效的帮助聋生理解文本和生字词。此外，在作业布置上，要更加注重人性化和分层次设计，尽量避免机械性的重复。能够采用实践练习的方式，更加注重人文特点。

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        二、引入情境提升对美的感知
        在对聋哑学生展开教学时需要让学生能够发现美感之美同时运用多种教学策略提升聋生对美的感知能力。
        现如今许多较为发达的信息技术手段可以用在语文的教学课堂上例如：视频，幻灯片等都可以帮助聋生进入文章情境。聋生听力障碍可能会听不到声音，但是立体感十足的画面可以使原本枯燥乏味的文字变成可见的运动状态，增强了学生的感知效果。例如：在学习描写环境的散文时，可以先播放相关纪录片或者视频，让学生在精美的图画中去感受作者所描绘的美丽场景。这样不仅为学生创设了美丽的教学环境，同时丰富了教学形式学生，通过画面就感受到了文字的魅力所在。
        三、结合教材进行生命教育
        特别是对于聋哑学生，需要借助语文教材书去挖掘生活教育价值的因素，展开生活教育。通过学习海伦凯勒的课文《假如给我三天光明》，教师可以给学生播放主人公在黑暗和孤独世界中勇于突破自我，提升自我的故事。通过观看主人公的相关事迹，让学生明白并努力追求生活的价值意义，增强聋生的生活学习状态。语文教材书籍中有很多关于环境以珍惜生命的文章，教师可以指导学生去进一步的了解以便于更加珍惜现在的生活，关心生活。这对于在身体上有部分残疾的聋哑学生来说是一种莫大的激励，能够引导他们树立正确的人生目标，这也是语文教育的目的之一。
        四、引导聋生寻找语文学习方法
        在学习方面，由于先天性的因素导致聋哑学生不如普通学生的接受能力快。这就需要语文教师能够引导聋生寻找属于自己的语文学习方法。语文教学的关键不仅需要创造良好的学习环境，同时也需要为荣生创造良好的语文课堂氛围。帮助聋哑学生树立正确的人生观和价值观。在语文教学过程中，可以增加一些智力游戏，帮助聋哑学生放松心情和理性。同时轻松愉快的课堂氛围可以帮助聋哑学生建立开放的思想境界。因此不仅要注重语文基础知识的学习，同时要使得聋生的心理发展更为全面，真正感受到生活当中的魅力所在。
        结束语
        教师在对聋哑学生展开教学时要认识到聋哑学生的语文学习要贴近生活化的特点，尽可能地采取适合学生的学习方法去展开教学。让学生能够感知到学习的乐趣能够真正做到用生活去教育，为生活而教育。在全纳教育的视角下合理开展语文的教学探索，可以有效帮助聋生融入社会的大环境中。从而茁壮成长，生生不息，发挥他们的最大价值与意义。
参考文献：
[1]王玲. 聋校低年级语文教学生活化的实践与探索[J]. 新作文(教育教学研究), 2020, (6)
[2]潘多. 论如何在聋校语文教学中渗透生命教育[J]. 今天, 2020, (15):269.