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小学美术课堂中教师示范有效性研究

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：傅乐

[导读] 在小学美术课堂中，教师示范是不可或缺的一个环节。随着新课标的要求，教师示范不仅仅局限于传统的教学“示范”，而是以一种“启发性”、“创新性”的新观念注入新的美术课堂形式，对现在的美术教师提出了更高的要求。

湖南省长沙市天心区红卫小学傅乐 410000

        在小学美术课堂中，教师示范是不可或缺的一个环节。随着新课标的要求，教师示范不仅仅局限于传统的教学“示范”，而是以一种“启发性”、“创新性”的新观念注入新的美术课堂形式，对现在的美术教师提出了更高的要求。
        美术学习强调综合性的文化学习，更多的要求教师在美术课上能帮助学生启发思维，而不是单一的注入式的教学，传统的教师示范学生临摹式的教学已经不适应新时代课程标准的要求了。纵观如今小学美术教学中教师示范的现状，主要有如下几点现象：第一，教师过度依赖于多媒体教学，而忽视传统的课堂示范；第二，部分教师对于自身专业水平的不自信或者生疏，而导致不敢当着学生的面示范，造成课堂上从不动手的现象出现；第三，教师在教学环节的设计上，忽略掉了课堂示范环节或者时间分配不当。综上几点，对于美术课堂中教师示范的有效性研究显得尤为必要。
        一、小学美术课堂中教师示范环节的必要性。
        在美术课上，示范到底有没有必要？对这个问题出现了两种不同的观点，有的老师认为教师示范会禁锢学生的思维，学生的想象力受到了局限；还有的老师觉得示范是不可省略的重要一环，能更好的指导学生进行美术创作，帮助他们对新知识的掌握。其实，美术课堂上的教师示范肯定是必要的，只是需要运用得当，方法合适。
        二、小学美术课堂中教师示范的主要方法。
        美术是一种视觉艺术，教师的课堂示范起到了非常重要的作用，让学生能更加直接的了解到课堂的重点，教师示范的方法主要分为以下几点：、
        1、教师示范
        教师示范一直都是美术课堂中经常会出现的示范方法，也属于传统美术教学示范法的要求，教师示范能帮助学生更直观，更具体的了解到创作的方法步骤，老师也能及时讲解、解答学生的问题，并能把控好示范的针对性。尤其对于低年级的课堂教学，教师示范可以及时补充教学内容，引导学生进行美术创作。

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        2、媒体示范
        随着现代信息技术的成熟，美术课堂也少不了现代多媒体技术的运用。美术教师在课堂设计中运用得较多的是视频示范，也就是微课的使用。微课的使用能补充传统教师示范的不足，让示范的作用更加全面，如一些需要大量工具或者多种方法的技法演示时，媒体示范能更加方便有效，课堂上的时间把控更好。
        3、作品示范
        在有限的课堂时间内，教师示范做能展示出来的内容也是有限的，所以从导入环节开始到结束，教师呈现出来的所有艺术家的作品以及学生的作品，往往也能起到课堂示范的作用。其实美术课堂上，教师呈现的所有视觉形象都是面对学生的示范。难度不同，形式不同，学生对此自行吸收的容量也不同。作品示范能更好的补充教师示范以及媒体示范的不足，使示范呈现的方式更多样与丰富。
        三、小学美术课堂中教师示范的有效性。
        1、教师示范要有针对性
        美术课堂中的教师示范一般是针对本堂课的教学重难点进行的，所以示范必须具有针对性，对学生难以掌握的知识技能予以示范，帮助学生对教学重难点的把握。
        2、教师示范要求层次性
        课堂上的教师示范分为教师现场示范和媒体示范，以及作品示范等几个环节，这几个环节应该是层次清晰，环环相扣，互相作为补充的，使整节课堂示范每一环节都能解决其具体问题，不显得重复与累赘。
        3、教师示范要求启发性
        启发性是当今新课程标准对美术教师课堂示范提出的新要求，区别于传统教师示范的重要一点。学生不能受老师呈现出来的课堂示范的局限，而应作为启发，活跃自己的思维，创造出更具想象力的作品。
        良好的教学示范对学生的知识水平掌握起到了良性的推动作用，作为一名小学美术教师，怎么样设计好教师示范这一环节，对完成课堂的教学目标起到了关键的作用。
参考文献：
1.王昌标. 小学美术教学中的教师有效示范的研究[J]. 小学时代(教师版), 2009(09).
2.郑冬梅. 小学美术课堂中示范教学法的应用现状与对策研究[D].
3.于晓艳. 浅析小学美术课堂教学中教师有效示范的实践[J]. 东西南北:教育, 2018(12):404-404.