小学音乐教学中的情感教育探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学音乐教学中的情感教育探究

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：董丹娴

[导读] 将情感教育融入到音乐教学中去，有助于培养学生高尚的音乐情操，树立正确、积极的人生观念和价值观念，使得学生可以德、智、体、美、劳全面发展。教师要在小学音乐的教学中，采取丰富多样的教学策略，对学生进行情感教育。本文将主要论述如何在小学音乐教学中培养学生的情感教育。

浙江温州浙江省苍南县钱库镇第四小学董丹娴 325804

摘要：将情感教育融入到音乐教学中去，有助于培养学生高尚的音乐情操，树立正确、积极的人生观念和价值观念，使得学生可以德、智、体、美、劳全面发展。教师要在小学音乐的教学中，采取丰富多样的教学策略，对学生进行情感教育。本文将主要论述如何在小学音乐教学中培养学生的情感教育。
关键词：小学音乐；教学；情感教育；探究
        引言
        音乐是反应人类真实情感的一种艺术，不仅可以给人听觉上的享受，还能帮助人们陶冶自身的情操。在小学音乐课堂中融入情感教育是教育部门认为的最佳的帮助学生提升自身音乐素养的重要方法。将情感教育融入小学音乐的课堂之中，可以帮助培养学生具有高尚的音乐情操，树立一个积极的、正确的人生观念和价值观念，促进学生的全面发展。教师在教学的过程中要创设情感教育情境，创新教学方法，让学生在不同的情景中加深情感体验。教师也要明白学生是课堂的“主人”，激发学生学习热情与积极性，提高学生的音乐素养与情感体验。
        一、小学音乐教学中实施情感教育的原因
        随着我国新课程的改革，教育部门越来越重视学生的素质教育，也认识到小学音乐课程的重要性。在小学阶段开设音乐课程，不只是为了教授学生们一些音乐歌曲，而是为了培养学生的音乐情操，保证学生的全面发展。现代化的素质教育是我国主要的教育发展方向，为了顺应现代化素质教育的发展方向，我们在小学音乐课堂中融入对学生的情感教育，促进学生向更深层次的发展。不难看出，将情感教育渗透在小学音乐课程之中是新课程改革的必经之路。
        将情感教育融入到小学音乐课程之中，可以帮助学生陶冶情操，塑造一个健全的人格，以及形成健康的人生观和价值观，体会生活中的真善美。教师一定要对情感教育有一个高度的认识，积极的将情感教育融入到小学音乐课程中。根据目前我国小学音乐教学的实际情况来看，还存在着诸多的问题。究其根本，就是小学音乐教师并没有对在小学音乐课堂中融入情感教育有所重视，没有认识到其中的重要性，还有的教师是没有合理而有效的方法对学生进行情感教育，使得教学效果达不到我们的理想状态。所以我们要不断的加强和提高自身的教学方法在小学音乐课堂中对学生实施情感教育。
        二、小学音乐教学中的实施情感教育的策略
        （一）创设适合的情感教育的情境
        情景教学是小学音乐教学的前提。因为处于小学阶段的学生，他自身的年龄比较小，理解能力还比较弱，如果遇到一些抽象的概念和知识，会理解的比较慢。教师如果在音乐课堂上只是一味的讲解抽象的情感教育，教学效果必然不会达到我们认为的理想状态。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

就我个人而言认为，如果要想在小学音乐课堂中融入情感教育，教师必须要创设一些合适学生的情景，让学生能融入其中，教师也可以更好的进行情感教学。教师在创设情景时需要注意，创设的情景需要符合学生的心理特征和审美要求，力求学生在教师所创设的情境中，体验多样的情感，使其加深对学习内容的理解，与之产生情感上的共鸣。学生在教室创设的不同情境中，不断与之产生情感上的共鸣，使之不断的深化感情内容，形成自己的独特审美。
        （二）运用开放互动的教学模式
        在传统的教学理念中，教师是课堂的主体，占据着课堂的重要位置，而学生则处于被动接受的状态之中，使得教学效果得不到理想的要求。而现在随着素质教育的推进与落实，学生不在是课堂的被动接受者，而是课堂的主体和中心，教学效果自然比以前好。随着国家对教育要求的不断提高，将情感教育融入到小学音乐教学中，改变以前传统的教学模式，让教师与学生可以互动，营造出一种轻松和谐的学习氛围，让学生在此状态下学习音乐知识，产生自身的情感体验。在课堂上实施开放的教学模式，采取丰富有趣的教学模式，不断的加深学生是课堂主体的地位的理念，鼓励学生积极的参加教学活动，学习音乐知识。只有让学生成为课堂的主体，学生的学习人情才会高涨，从而取得不错的学习效果。教师可以采用分组教学的模式，在团队中相互帮助，互相学习，一起进步。在小组互动的基础上，学生可以更好的交流自己在音乐中体会的情感，相互探讨自己从音乐中学习的心得体会，调动学习音乐的积极性，使之收获良好的教学效果。
        （三）增进师生之间的交流
        教师与学生之间的互动，其实就是小学音乐教学中的一种特殊的情感体验。教师与学生可以在进行交流的过程中，建立良好的情感关系，为我们在教学中的对学生进行情感教育打下一个良好的基础。教师在小学音乐教学的课堂上营造出一种适合师生进行交流的情感氛围，让学生在这种氛围的感知下，表达出自己内心最真实的情感，加深自己的情感体验。教师应该通过不同的方法、手段采取多种多样的艺术方式引起学生进行思想与情感的共鸣，激发学生对于学习音乐的主动性和积极性。学生与教师进行情感交流的过程中，可以不断的加深自身的情感体验，提高学生各方面的发展。
        三、总结
        综上所述，将情感教育融入到小学音乐的课堂中，可以培养学生高尚的音乐情操，树立正确的人生观和价值观，促进学生可以德智体美劳全面的进行发展。教师应该听从教育部门的指示，重视小学音乐课堂中的情感教育。在小学音乐课堂中营造出多种多样的情感教育情境，采取分组学习的模式，让学生之间加强交流，加强学生之间的情感交流体验，将情感教育能够更好的融入到小学音乐的课堂中去。
参考文献：
[1] 贾迎安.小学音乐教学中情感教育的策略[J].科技信息,2010(15):298.
[2] 吴艳.浅谈小学音乐教育的情感教学[J].新课程(小学),2010(10):76- 77.
[3] 谢妤.浅谈小学音乐教育的创新[J].科教文汇(上旬刊),2008(9):199.
[4] 赵炳燕.小学音乐教学中情感教育四步教学法[J].儿童音乐,2010 (2):74-75.