中职思想政治课核心素养培育的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中职思想政治课核心素养培育的实践研究

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：韩芳民

[导读] 随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在中职思想政治教育中更加注重对学生综合素质的培养和开发，学生核心素养的提升成为教师的首要工作任务。中职学校的学生核心素养水平不一，教师在针对中职学生开展思想政治教学工作时，应该确立全新的教学理念，以创新的教学手段为学生渗透核心素养教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

陕西省祚水县中等职业学校韩芳民 711400

摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在中职思想政治教育中更加注重对学生综合素质的培养和开发，学生核心素养的提升成为教师的首要工作任务。中职学校的学生核心素养水平不一，教师在针对中职学生开展思想政治教学工作时，应该确立全新的教学理念，以创新的教学手段为学生渗透核心素养教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。
关键词：中职;思想政治;核心素养;培育研究;
        引言
        学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究报告正式出台。在此基础上，中等职业学校思想政治课程标准研制组根据《中国学生发展核心素养》研究成果，充分把握思想政治学科特点和中等职业教育特色，将党的教育方针具体化，提出了涉及本学科学习的价值观念、必备品格和关键能力，凝练出中等职业学校思想政治学科五大核心素养，即政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。
        一、坚持科学性原则
        推动学校思想政治教育创新发展，离不开学科的理论滋养和智慧支持，在新时代背景下，更离不开社会实践提供的客观物质前提。首先，要重新定位中职思想政治学科的历史地位。基于思想政治学科的特殊性，教师要明确以马克思主义为指导，凸显思想政治学科的意识形态功能。政治教师应坚持党的领导，坚持社会主义方向，将马克思主义的指导地位和基本立场坚决贯彻下去，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将学生培养成为具有“四个自信”、积极落实“四个全面”，能以“两个一百年”奋斗目标为努力方向，以实现中华民族伟大复兴为己任的社会主义建设者和接班人。其次，要与时俱进构建学科框架。传统的思想政治教学模式较为单一，局限于理论对理论的单线传授，存在机械灌输、缺少启发式教学、形式主义严重，教学缺乏有效性、过度利用多媒体设备等问题。同时，传统的考查方式也较为单一，标准化评价模式对实际问题的解决和学生综合思维能力的形成帮助有限，难以体现“一核四层四翼”改革的要义。思想政治学科教学改革与创新要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，满足学生终身发展需要、满足社会多层次需求、满足政治学科为社会主义服务的要义。
        二、注重课堂教学，巩固学生的核心素养基础
        文化知识是学生发展文化素质的根基，教师想要实现在中职思想政治教育中推行核心素养教育的教学目标，首先应该注重课堂教学，巩固学生的文化基础，使学生扎实地掌握思想政治科目中的文化知识，从中获取知识的滋养，成长为具有更高人文精神追求的人。教师在思想政治课堂教学中，应该将核心素养教育贯穿于课堂始终，使学生能够在丰富的人文思想中获取充沛的文化滋养，开阔学生的人文情怀，让学生能够树立以人为本的核心思想，发自内心地关爱他人、尊重他人。教师注重课堂教学，还可以拓展学生的知识视野，提升学生的审美情趣，为学生打下坚实文化基础的同时，也带领学生探索了文化艺术的多面性，充实学生的人文底蕴，为中职学生核心素养的发展开辟新的道路。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

除此之外，教师在思想政治课堂教学中，还应该注重发展学生的理性思维，使学生能够从科学的角度思考问题，养成实事求是、勇于质疑、积极探究的科学精神，完善学生的学科素养，助力学生的核心素养进步。
        三、中职思想政治课程要努力构建“活动型”课堂
        在“活动型”课堂教学中，师生是双主体。教师应在仔细研究课标、教材、教法、学情的基础上，科学制定素养导向的教学目标，将知识结构体系化，再将具体的知识点与相应的学习任务结合，有序化设计教学活动，以议题讨论和实践教学为主要载体，构建学科核心素养视域下中职思想政治“活动型”课堂，实现教学生活化、课程活动化，知识习得与价值引领同向同行。
        四、加强教师素质，组建具有人文底蕴的师资队伍
        经过对多所中职院校思想政治教学现状的深入调研，我们发现很多学校思想政治课程的授课教师年龄都偏大，教师虽然教学资历很高，但是人文底蕴和教学素质已经不能满足当下学生的需求。因此，学校想要顺利实现在中职思想政治教学中培养学生核心素养的教学目标，就要加强思想政治授课教师的核心素养，组建具有人文底蕴的师资队伍，发挥教师在核心素养教育中的指导作用，从根本上提升中职思想政治课程的教学质量。对于现有的思想政治课程教师，学校应该定期对他们进行文化知识和教学能力的考核，考核不通过的教师，学校应该安排他们进行培训和进修，弥补这些教师教学素养的不足之处。与此同时，学校还应该引入一批优秀的思想政治专业的毕业生，充实本校思想政治课程的教师队伍，为中职学校思想政治教学带来生机和活力，让学生在高素质教师的带领下，全面发展思想政治素养与核心素养，促使学生的核心素养产生质的飞越。
        五、健全考核评价机制，发展学生的综合素质
        在中职核心素养教学改革当中，需求科学完善的考核评价机制也是不可忽视的，这直接影响了核心素养教学的效果，避免流于形式。在对中职学生进行核心素养考评的过程中，要不断健全考核评价体系，坚持知识与能力相结合，理论结合实践，不仅要考核学生的理论知识，更要考核思想道德品质，要坚持平时表现和学期考试相结合，还要注重学生自评、同学互评、教师点评等方式的综合运用，运用调查报告、撰写论文等途径进行考核，从而对学生的核心素养表现进行全面公正的评价，然后对其有针对性的指导。
        结束语
        综上所述，在新时代背景下，中职思想政治教师必须顺应时代的发展与新课程改革的需要，充分结合新课程标准和全国教育大会的精神，及时转变自身教学思想，打破传统单一的教学方式，积极在教学中渗透习近平新时代中国特色社会主义思想，开设活动型课程，引领学生在实践中不断践行所学知识，不断在活动中反思自身不足，从而锻炼其意志品质，促进其全面发展。
参考文献
[1]郑玲.新时代背景下中职核心素养教学改革与创新分析[J].知识文库,2021(06):197-198.
[2]谢纬.中职思想政治课核心素养培育的实践研究[J].现代职业教育,2020(48):158-159.
[3]李婷.思想政治课以活动促进核心素养培育的实践探索[J].思想政治课研究,2018(04):120-121.