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数学游戏在小学数学教学中的价值及实施策略梁晓丽

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：梁晓丽

[导读] 游戏化教育是现代化教育改革的方向之一，近年来在教学应用中取得了丰硕成果，逐渐在教学中得到了推广。游戏化教学的应用，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，是教学方式改革重要的路径，与此同时，数学科目是小学数学中的关键构成课程，在授课活动中加以运用游戏的模式，自然也就成为了必然趋势，同时这也是教师十分注重的内容。基于此，本文就以小学数学游戏教学作为出发点，首先探究此项方式的价值，继而分别从多个层面探讨有

浙江温州市瓯海区外国语学校梁晓丽 325000

摘要：游戏化教育是现代化教育改革的方向之一，近年来在教学应用中取得了丰硕成果，逐渐在教学中得到了推广。游戏化教学的应用，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，是教学方式改革重要的路径，与此同时，数学科目是小学数学中的关键构成课程，在授课活动中加以运用游戏的模式，自然也就成为了必然趋势，同时这也是教师十分注重的内容。基于此，本文就以小学数学游戏教学作为出发点，首先探究此项方式的价值，继而分别从多个层面探讨有效的实施策略，以供参考。
关键词：数学游戏；小学数学；授课活动；价值
        引言
        基于现实情况来看，在新课标进一步深化的大背景之下，数学教师的授课观也产生一定的变换，除了依旧注重知识的教授以往，也变得更加重视对于小学生数学素养的培育，而如想要高效的达成这一目标，首先就需要点燃小学生的兴致，让小学生爱上数学科目，所以当前愈来愈多的教师都开始采取数学游戏的方式来完成授课活动，并且也展现出了极为全面的效用。由此可见，对数学游戏的价值以及实施手段予以探析极为必要，因此本篇文章就这部分内容展开详实论述。
        一、小学数学授课活动中运用数学游戏的价值探究
        数学游戏可以使整个授课变得有趣，并适合学生的娱乐性质。它可以使小学的数学授课更具吸引力，让学生更加轻松地去学习，让老师也可以更加顺利进行授课。对于教育而言，此类工具在授课中非常有价值，如何有效利用数学游戏的价值，来为实践授课做出贡献，还需要依靠教师的经验，从而展现数学游戏的价值。小学生持续注意力不持久，如果让他们长时间地去接受相对枯燥的学习，会让他们产生厌烦心理，也会影响整个授课的效率。教师在实际授课中使用数学游戏，使课堂的授课更加生动有趣。学生将更愿意接受这样的授课，在游戏中学习大量的数学知识，并在参与游戏的过程中锻炼自己。此外小学数学课本中存在很多学生没有接触过的数学语言和知识，利用游戏将这些语言变得更加直白和生动，让学生在参与游戏中就可以理解这些语言，这样也可以减轻教师的负担，让学生学习也更加轻松。
        二、小学数学授课活动中实施数学游戏的有效策略
        （一）创建游戏化的课堂，增强学生数学素养
        如想要保证小学在小学数学授课活动中，有效地进行数学游戏，教师首先就需要创建出游戏化的课堂，构建相应的情境，增强学生的参与感，这样才能够提升数学游戏教学的成效，进一步增强学生的数学素养。例如，在教授“除法”这部分内容时，便可以通过游戏课堂的方式，来实现数学游戏授课，详细来说，教师可以将学生分成不同的小队，然后为每个小队都设置出数量相等的除法问题，继而让队内学生接力运算，最快并且最精准的队伍获取胜利，教师给予一定的奖赏。如此一来，便可以利用数学游戏来提升学生的数学素养，让他们进一步掌握知识内容。

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       （二）做好课本知识分析，制订游戏授课内容
        作为一名小学数学教师来说，务必要认识到数学游戏应服务于教学，如果只是为了游戏而进行游戏，那么就会显得有些舍本逐末，所以教师在制订游戏授课内容期间，一定要做好课本知识的分析，继而将课本内容作为出发点，这样才能够通过数学游戏来完成数学授课活动，让小学生能够更为轻松的掌握课本中的知识。除此之外，数学游戏还能够将课本中一些较为抽象的内容，转变成具象化的内容，这样一来，学生在学习时也可以更为轻松。
        （三）巧妙设计数学游戏，点燃学生数学兴致
        唯有在小学生拥有足够的兴致之后，才会更加专注的进行学习活动，所以教师还需要设计一些巧妙的数学游戏，用以激起小学生的兴致，继而小学数学授课的水准也会取得事半功倍的成效，这也正是数学游戏教学的实施路径之一。例如，在教授“倍的认识”这一章节内容时，便可以设计出一个小游戏：由教师说出一个数字4，然后学生依据座位依次计数，第一名学生读1、下一名学生读2……，在当那名学生轮到4的倍数时就起立，这样一来，学生便可以在游戏中学习关于“倍数”的知识。
        （四）展现学生的自主性，培育学生数学思维
        针对数学游戏模式下的小学数学授课活动而言，要想进一步保证数学游戏的有效性，那么教师就还应该注重小学生自主能动性的展现。详细来说，教师需要加强与班级内学生的交流，从而明晰每一名小学生的实际数学学习现状，然后在科学地对数学游戏的规则做出设定，借助于此来让班级中的每一名同学，都可以主动的参与进来，在数学游戏期间，教师只要实行引导即可，不应该过度的干预，这样才能够让小学生通过游戏来培育自身的数学思维。
        三、结束语
        总而言之，对于小学时期的数学授课活动来说，由于小学生的年纪并没有很大，思维也正处于成长的时期，而这也无形之中增加了小学数学教育的困难程度，无法有效地对小学生数学素养做出培育，随着数学游戏法在授课活动中加以实施，这种困境也被打破。因此，就需要小学数学教师明晰游戏教育法的真正价值，在未来的数学授课期间，主动地创建出游戏化的课堂，以此来增强学生的数学素养，同时还应该做好课本的分析，这样才能够确保制订出的游戏教学内容与课本相符，继而点燃学生的兴致、展现学生的自主能动性，所以上文对这几点实行了相应的论述，期望带来参考。
参考文献：
[1]沈一鸣.数学游戏助力学生思维培养——以小学数学四年级“取胜策略”教学实录为例[J].数学大世界(上旬),2020(08):33-34.
[2]杜灶代.在游戏中找数学在快乐中长智慧——小学数学游戏教学应用的策略探究[J].中国农村教育,2020(17):87-88.
[3]张汉新.在游戏中找数学,在快乐中长智慧——小学数学游戏教学运用的策略[J].教育观察,2020,9(15):126-127.