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中职摄影教学中存在的问题及对策研究

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：金伟聪

[导读] 近些年，伴随国内社会主义经济建设工作的大力开展，促使民众的生活水平有了明显的提升，人们更加重视生活品质，随着科技的进步，摄影艺术受到了人们的喜欢，各类先进的摄影摄像设备涌入销售市场，促使摄影行业的就业人才数量变得愈来愈多。

浙江温州永嘉县职业中学金伟聪

摘要：近些年，伴随国内社会主义经济建设工作的大力开展，促使民众的生活水平有了明显的提升，人们更加重视生活品质，随着科技的进步，摄影艺术受到了人们的喜欢，各类先进的摄影摄像设备涌入销售市场，促使摄影行业的就业人才数量变得愈来愈多。在当前新媒体时代背景下，摄影专业在中职教育体系之中占据的份额也随之增大，因而受到了中职教育工作者的重视。但现阶段，在中职摄影教学实践中，仍旧存在很多现实问题，难以保证摄影教学效果达到预期目标。鉴于此，本文首先介绍了摄影专业课在中职教育体系中的地位，然后整合分析了中职摄影课堂教学中存在的问题，在此基础上，提出了几点有效的应对策略，以供参考。
关键词：中职教育；摄影；教学；问题；对策
        一、摄影专业课程在中职教育体系中的地位
        在中职阶段平面设计、电子商务、动漫与影视等相关专业中，摄影均是必须掌握的基本技能之一。提升中职学生摄影专业水平，对于强化学生综合素质有着十分重要的意义。首先，摄影课程能够提高学生的审美能力。一个好的摄影作品要求摄影师在拍摄时综合考虑构图、色彩以及光线等多个方面的因素，最大限度的将自然美感呈现在受众面前，摄影技巧的不断提升也意味着审美情趣的持续提升；其次，摄影课程能够提高学生的观察力。摄影是摄影师发现美、探索美、保存美的一个过程，在拍摄时学生必须具备较强的观察力，深入观察事物的细节之美，以做到标新立异；最后，摄影课程能够提高学生的协作力。无论是拍摄人像或静物商品，都需要多人合作完成。在拍摄作品的过程中，各个小组学生的组织协调以及团队协作能力均能够得到非常好的培养，依托于充分的前期策划与沟通，使摄影任务顺利完成。
        二、中职摄影教学实践中常见的问题
        （一）受限于教学场地、实操设备的制约
        基于实际状况来讲，大部分的中职学校在开展摄影实操课程活动时，都会因为学校的自有条件有限，不能为摄影专业的学生提供专门的教学场地，实操设备单一，在这种情况下，就会致使中职摄影实操课程活动的开展难度增大，课程教师很难通过设计开展新颖多样的课程活动，激起学生的参与兴致，长时间如此，摄影实操活动的实质性效用便无法体现出来，这对于中职摄影教学质量的提升无疑会起到阻碍性的作用。分析原因，主要是因为中职摄影课，属于一种理论+实操一体化的课程，若想强化课程教学效果，就需要中职学校为本专业学生提供专属教学场地，提供足量的实操设备，这样才能够促使摄影课程的实践活动得到有效落实，发挥出理论课程知识的作用。然而，从当前情况来看，大部分中职学校的摄影实训室之中都没有配备先进化的摄影器材、设备，或者器材设备的数量不够，加之学生人数比较多，只能多人一组，轮流使用摄影器材、设备，一旦如此，便很难满足学生的摄影需求，最终影响到学生的摄影效果。
        （二）学生对于摄影课程知识的学习缺少兴致
        站在实际角度分析，摄影看似很操作简单，但是若想拍摄出优质的作品，除了需要掌握足量的理论知识，而且还要熟悉摄影操作技巧。中职学校之中的大部分学生都具备很强的动手能力，但是由于理论课程知识过于枯燥，所以很难汇集学生的关注力，致使学生的学习兴致比较低，无法保证摄影教学的效果。

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        （三）摄影实操过于形式化，摄影效果差
        在拍摄作品期间，中职学校的学生，大都在选用模仿拍摄的方式完成作品的拍摄，整个拍摄过程缺少创新性，因为欠缺成熟的拍摄经验，所以经常会因为拍摄思路不清晰、没有调整好灯光、焦距对焦错误等问题，致使拍摄效果差。
        三、优化中职摄影教学水平的对策
        （一）利用项目教学法，提起学生对摄影课程知识的学习兴致
        所谓的项目教学法，指的是在课程教师的引领下，将一个独立的项目完全交给学生，由学生自行完成学习任务。项目教学法旨在突显学生的主体地位，强化学生的自主学习意识，使学生通过自行探究、深度思考掌握学习要点。对于中职摄影课程而言，项目教学法的运用，可以激起学生的参与兴致，增强学生的思考创新欲望，这对于中职摄影授课质量的提升无疑会起到助力作用。例如，在大部分的中职学校中，都会在二年级的时候开设摄影专业，二年级学习任务完成以后，学生就会进入到社会市场，参加顶岗实习，针对于此，中职摄影专业教师，在课堂授课期间，便可设定“毕业留念”的主题，让学生根据个人的想法思路完成摄影作品，以此增强学生的参与兴致，使学生能够参加摄影活动，娴熟的掌握摄影技巧。
        （二）结合电商平台，展示摄影作品
        基于摄影作品的制作流程具备了一定的系统性、完整性，并且在借助于摄影设备完成拍摄以后，还要对影像做好后期处理，以此提升相片的品质，优化照片的细节。因此，作为中职摄影专业的课程教师，倘若想要优化摄影教学水平，就应向学生教授相片的后期处理技巧时，参照学生的个性化特征、兴趣偏好，在网络平台上为学生搜集多类多样的照片模板，以此辅助学生后期处理技巧学习，并且可以结合电商平台，为学生定制个性化的相册，以此强化中职学生的摄影效果。
        （三）借助移动互联的方式，强化学生的摄影能力
        当前时期，我们国家正处于网络信息化时代，促使新媒体技术受到了广泛关注，。故此，作为中职摄影专业的课程教师，若想优化教学水平，帮助学生掌握摄影技巧，就应开辟手机等智能设备与摄影教学相融合的路径，以此扩展授课资源，扩展学生的思考范围，创新学生的摄影思维，用以帮助学生完善摄影方案，强化学生的摄影能力。
        四、结束语
        总而言之，在中职阶段平面设计、电子商务、动漫与影视等相关专业中，摄影课程的教学均占据着非常重要的地位。但当前中职阶段摄影课程教学仍然面临着一定的问题，如何应对上述问题，提高摄影教学的质量水平，已成为教学工作者备受关注的一项课题。由此可见，围绕中职摄影教学中常见的问题、优化对策展开研究，很有必要，下文将予以做出简要陈述，以期助力于中职摄影教学水平的提升。
参考文献：
[1]孙伟.技工院校一体化课程改革现状分析——以摄影课程创新探索为例[J].职业,2020(12):39-41.
[2]黄珺.中职摄影摄像类课程教学模式创新研究[J].现代职业教育,2018(14):52-53.
[3]陈金策.关于中职学校摄影课程教学的思考[J].现代职业教育,2018(05):187.