浅谈中职数控技术专业课教学中的科学引导策略刘金武 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈中职数控技术专业课教学中的科学引导策略刘金武

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：刘金武

[导读] 制造业体现着一个国家的综合国力，我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真正成为“世界加工制造中心”，必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。而中职学校的办学宗旨就是培养出更多实践性、综合型、技术型人才，为此在中职数控技术专业课教学实践中，课程教师应该选用实效性强的教学方式、方法，为学生做出科学化的引导，从而提起学生学习兴致的同时，增强学生的综合实力，强化学生的专业能力，助力于

浙江温州市职业中等专业学校刘金武 325000

摘要：制造业体现着一个国家的综合国力，我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真正成为“世界加工制造中心”，必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。而中职学校的办学宗旨就是培养出更多实践性、综合型、技术型人才，为此在中职数控技术专业课教学实践中，课程教师应该选用实效性强的教学方式、方法，为学生做出科学化的引导，从而提起学生学习兴致的同时，增强学生的综合实力，强化学生的专业能力，助力于中职教育教学水平的提升。鉴于此，本文主要以中职数控技术专业课为研究对象，围绕如何在数控技术专业课教学中对学生做出科学引导的有效策略做出了分析与总结，以供参考。
关键词：中职学校；数控技术专业；课堂教学；科学引导；策略
        引言
        数控技术涉及机械制图、CAD造型设计、机械加工工艺、安全操作、程序编制、加工等多个领域的知识，对于学生们的基础理论知识教育以及综合实践创新能力培养都有重要的促进价值。专业课教学的过程中我们就要树立科学的教学理念，了解学生们的学习实际，做好课前备课、提升课堂效率，为学生们的全面发展、综合发展做好引导教育。由此可见，对于中职学校数控技术专业课上如何科学引导学生的教学策略展开研究，很有必要。
        一、建立科学化的教学观念
        课本教材是学生学习理论基础知识、掌握技术操作原理的主要路径，因此作为中职学校数控技术专业课程教师，唯有在课前准备阶段对课本内容做出深度剖析，才可以掌握课程重点，明晰教学大纲的核心内容。继而可以在课堂授课期间，及时精准地将学生提出的问题解答出来，在这种情况下，就能够确保课程活动实效性得到显著提升。对于数控专业的课程教学而言，教师向学生教授的课程知识之间，大都具备了很强的关联性，并且知识体系之间层层递进，因而对于课程教师的专业能力要求特别严苛。如果想要切实提升课程质量，除了应该整合分析课本教材内容、熟悉教学大纲标准之外，还应一直提升教师自身的专业水准，以便于为学生设计开展多类多样的新颖课程活动，帮助学生学懂更多的课程知识，进一步增强学生的数控技术专业能力。
        二、重视学生的学习基础
        站在实际角度分析，倘若想要强化中职数控技术专业课教学效果，从而对学生的课堂学习做出科学的引导，就需要课程教师正视学生主体地位的关键性，摒弃以往授课模式，通过更新课程模式的方式，开展教学活动，以此提起学生的参与兴致，助力于教学水平的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为此，在数控技术专业课教学实践中，课程教师应该掌握学生的学习基础、认知能力，如此才可以在教学实践中精准地把握学生的实际学习情况，并以此为起点，在整合分析学生学习期间常见问题的基础上，选用实效性强、有针对性的措施，帮助学生处理学习问题，以此提起学生对于课程知识的学习兴致，强化学生的学习效果。此外，基于中职学校的学生基础差异较为明显，不论是认知理解能力，还是学习能力都存有很大的差别。所以，作为中职数控技术专业课教师，务必要在开展课程活动之前，选用科学化的方式深度剖析与研究学生的真实学习情况，用以帮助学生解答学习问题，提升课程质量。
        三、做好课前备课工作
        不论哪一个学科的教师，在组织学生开展新课程活动之前，做好准备工作都会起到事半功倍的效果，中职数控技术专业课教师也应如此。实现备课科学化的效果，有助于提升课堂教学的实效性，因此，数控技术专业课教师务必要做好备课工作，这样才能确保课程活动的顺利开展。然而，考虑到数控技术专业知识体系比较大，涵盖的内容多且杂，比如理论基础知识、物理学科知识、数学学科知识等，而且课程内容在考察学生空间思维能力方面也有所体现。在这种情况下，则要求课程教师做到科学备课，切实做好教学计划，为学生设计开展新颖度高、趣味性强的课程活动，以此增强学生对于课程知识的学习兴致，继而保障课堂授课效果达到教学大纲的标准，促使课程质量得到显著提升。
        四、提升课堂授课效率
        通过整合分析以往的教学经验，得知一些学生的学习基础之所以很差，主要是由于在学习期间学生不能深入学习，仅仅学会了浅层的知识内容，时间一长，学生就会出现记忆混淆、模糊记忆等情况，所以很难保证学生的学习成效。因此，在中职数控技术专业课教学实践中，课程教师应该告知学生不能存有侥幸心理，应该牢固的掌握课程知识，不论是平时对数控机床做出的维修养护工作，还是定期维护工作，都应帮助学生回顾操作流程，以此巩固学生的记忆，以免产生以及混淆等情况，干扰到学生的学习效果。与此同时，课程教师还应帮助学生在大脑中构建出一个知识网络，以此增强学生的思考分析能力、创新思维能力，用以挖掘学生潜在的学习能力，进而提升课堂授课效率。
        结束语
        总而言之，纵观中职学校的数控技术专业课的实际教学情况，可知在教学实践中，仍旧有一些课程教师在延用老旧的课程模式，向学生教授课程知识，所以很难提起学生的参与兴致，继而很难增强学生的综合实力。基于此，作为中职学校的数控技术专业课教师，应该在整合分析以往教学实践中，常见问题的基础上，通过更新课程模式，为学生设计开展新颖多样课程活动、重视学生主体地位关键性等方式，对学生的课堂学习做出科学化的引导，从而渐渐地增强学生对于课程活动的参与兴致，如此便可显著强化课程效果，保障课程质量得以提升。
参考文献：
[1]邹积芬. 浅谈中职数控专业课中如何融入思想教育[J]. 祖国, 2020, No.287(03):150-151.
[2]熊涛. 中职学校数控技术应用教学现状及策略[J]. 现代职业教育, 2020(20).
[3]姚桂玲. 嵌入式教学在中职数控专业课教学中的运用与思考[J]. 现代职业教育, 2019(20):114-115.