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从事农村小学班主任工作的体会

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：宫兆东

[导读] 学生是一个班级的载体，而班主任是这个载体的主导者。班级建设的好坏与班主任的工作方法有很大关系。班干部是班主任与学生联系的桥梁和纽带，在班级管理中贯彻学校主导思想和班主任的管理思路，是学生权益的代表。

山东省临邑县德平镇中心小学宫兆东

摘要：学生是一个班级的载体，而班主任是这个载体的主导者。班级建设的好坏与班主任的工作方法有很大关系。班干部是班主任与学生联系的桥梁和纽带，在班级管理中贯彻学校主导思想和班主任的管理思路，是学生权益的代表。班级管理是一项伟大而复杂的工程，需要班干部及学生的相互配合，更需要班主任的悉心指导和耐心管理
关键词：班主任班级载体把握方向凝聚能量注意形象
        学生是一个班级的载体，而班主任是这个载体的主导者，班级建设的好坏与班主任的工作方法有很大关系。要搞好班级管理和建设，下好班级这盘棋，应着重从此以下三件事抓起。
        一、定好班子，把握方向
        班干部是班主任与学生联系的桥梁和纽带，他们一方面在班级管理中贯彻学校主导思想和班主任的管理思路，另一方面是学生权益的代表。班级管理需要他们及时把班级情况反馈给班主任。班干部源于学生，和班级同学时刻生活学习在一起，对班级同学的了解比较透彻，许多方面比班主任更具有优势，因此，建立一支尽职、高效、朝气蓬勃的班干部队伍极其重要。
        班干部应具备五个条件：1、思想品德好，乐意为班级和同学服务；2、有一定的责任心和较强的组织能力和创新能力；3、有一定的人际关系协调能力，在学生中有较高威信；4、学习认真刻苦，方法正确；5、能严格要求自己，有自律意识。根据以上五个条件，班主任在入学后的班级活动中对学生要深入观察，细致了解，如打扫卫生，搬运课桌，整理宿舍等活动，从中观察某学生是否具有积极主动、认真负责和乐于为班级奉献的精神，然后再与学生做一定的交谈，听其言而观其行，在此基础上确定出合适人选。确定人选后老师要有意给他们压担子，为他们提供各种锻炼的机会。进行一段时间的考察后，再根据各自性格特长确定班委会成员的具体分工。
        班干部选定后，摆在班主任面前的重要工作是抓紧对他们的培养和引导。一是根据不同的岗位，让班干部知道干什么，怎样干。二是班主任要大胆放手，把一些具体事务分派给学生干部去做，建立层次分明的班级管理体系。对于班干部能干的事，班主任绝不插手。如宿舍和教室卫生、公务管理、日常学习、考勤考核等，班主任只起监督作用。在处理事务时，班主任不能插手，并不代表不闻不问，放任自流。毕竟学生阅历浅，还处于学习阶段，学生干部的工作不能完全代替班主任的工作。班主任要严查严管；那些不会对教学正常秩序造成较大影响的事物，班主任应放手让班干部去处理。抓大放小，管主放次，有利于锻炼班干部的的工作能力，这样经过一段时间的实践，班里各项工作会有较大起色。三是要组织开好班干部会议，每次干部会议上，让学生干部各自汇报工作，总结经验教训，对他们的工作及时做出讲评，使他们在工作中发扬优点，克服缺点，提高工作水平。并且还要告诉他们，班干部是同学们的公仆，只有身先士卒，才能获得同学们的信任，今后的工作才容易开展，班集体的凝聚力才能增强。
        二、建好队伍，凝聚能量
        “核心”班干部确定后，下一步就是把同学们潜在的积极性、创造性挖掘出来，组成一支遵守纪律、团结上进、勤奋好学、充满活力的队伍，才能斩关夺将，所向披靡。为此要从以下几个方面努力。
        （一）抓两头带中间，推进办风建设，一是抓住先进，带动一般。对那些遵守纪律，学习刻苦，思想表现好的优秀学生，班主任在班里要多表扬，使同学们学有目标，赶有方向。并且对他们提出更高的要求，让他们朝着更高的目标去努力，成为其他同学学习的榜样。

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再者，采取“结对子”的方法，让优秀学生与其他学生自愿结成“一帮一”携手共进的对子，带动其他学生共同进步。
        （二）抓好后进生的帮教工作，不让一个掉队。掉队的也就是差生，差生虽然少，但对班风建设的负面影响不能忽视。对差生，也不能一概而论，必须“一把钥匙开一把锁”，要有针对性地做耐心细致的转化工作。对学习差的学生，交给他们正确的学习方法，让他们结合自身情况研究学法，不断积累学习的方法、经验。对于思想品德差的学生，班主任应该主动与家长配合，对后进学生进行恰如其分地分析，深入观察，耐心教育，晓之以理，动之以情。通过分析“后进”的原因，进行正面教育，扬长避短，使他们把外部动力转化为内部动力。对于意气用事的差生，教育他们遇事要“三思而后行”，遇到问题冷静思考，才能找到解决问题的办法。总之，做差生的工作不可能一蹴而就，有时会出现反复现象。所以对待差生的转化工作，要有打持久战的耐心和意志。
        （三）积极开展活动，增强凝聚力，为形成“爱班”的主体意识，要开展各种有意义的教育活动，来培养学生的集体意识，形成正确的舆论导向。去年的冬季运动会，班级成绩比较好，抓住这个机会，在总结会上我在黑板上写上“谢谢大家”四个大字，然后对同学们说：运动会上运动员个个奋力拼搏、人人积极进取，使我们取得了良好的成绩，实践证明我们班是一个团结向上的集体，我衷心的谢谢各位。同学们，你们为班级做出的贡献，都深深地印在老师和同学们的心中，我们在今后的学习和生活中，尤其在班级建设方面，将举行更多的“谢谢大家”的活动。就在这样的心与心交流的过程中，班级凝聚力逐渐形成。一声“谢谢”给予每个学生的即是肯定，更是责任。这样，学生在各类活动中潜移默化的受到感染和启发。
        （四）实行制度约束，量化管理，奖优罚劣。没有规矩，就没有方圆。有几十人组成的班集体，必须建立必要的规章制度，实行量化管理，用来提高学生的素质，其可行性和操作性是很强的。它以学生守则和日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，迫使学生克服自己的不良习惯，预防违规违纪现象的发生，从而达到全面提高学生各方面素质的提高的目的。另外，通过表扬鼓励领先者、进步着，惩罚违规者，可使后进生看到进步的前景，找到前进的方向，产生行动的力量。
        三、管好自己，注意形象
        “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是一个班级权利的代表者，又暴露在学生的众目睽睽之下，既要担得起重任，又要经得起推敲；既是个孤立的人，又是一个集体的代表。因此，班主任的形象至关重要。班主任的权威大小，取决于学生的认同程度。注重自身形象，一是用高尚的品德感召人。“以德行则政兴”，班主任要耐得住清苦，咬得住真理，管得住小节，受得起委屈，以自己的高尚品德感染学生，教育学生。二是用丰富的知识教育人。班主任知识丰富，不仅是胜任工作必不缺少的智力资本，而且能满足学生从老师身上获取新知的欲望和“强将手下无弱兵”的荣誉感。三是用谦虚的态度亲近人。班主任与学生存在位置差异，位置较高的班主任低下身子，放下架子，才能与学生打成一片，与学生互为知心，说话有人听，做事有人干。四是用务实的作风带动人。班主任不能弄虚作假，做表面文章，而是要真抓实干，在班级管理工作中做到求实、务实、抓落实。
        总之，班级管理是一项伟大而复杂的工程，需要班干部及学生的相互配合，更需要班主任的悉心指导和耐心管理。常言道“水能载舟，也能覆舟”。只要班主任的工作方法得当，学生能团结向上，那么就一定能够下活班级管理“这盘棋”。
参考文献
【1】邱雪华，主编。小学教育教学工作手册【M】。福建教育出版社
【2】陈海滨，主编。优秀班主任教育艺术66例【M】华东师范大学出版社