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在小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：何文

[导读] 新课程改革背景下，小学美术教师应结合实际情况，科学制定课堂教学计划，让小学生积极参与到美术知识学习中，加强培养小学生的动手能力，提升其美术学科素养。本文结合教学实践，分析了当前小学美术教学中存在的问题，并探讨了在小学美术教学中充分培养学生动手能力的有效措施。

宣城市第七小学何文 242000

摘要：新课程改革背景下，小学美术教师应结合实际情况，科学制定课堂教学计划，让小学生积极参与到美术知识学习中，加强培养小学生的动手能力，提升其美术学科素养。本文结合教学实践，分析了当前小学美术教学中存在的问题，并探讨了在小学美术教学中充分培养学生动手能力的有效措施。
关键词：小学美术；培养措施；动手能力
        在小学美术教学中，教师可通过观察分析小学生所创作的绘画或手工作品的内容等对小学生的思想及生活进行了解，并引导小学生正确理解美术知识，锻炼小学生的审美能力，实现小学生人文素养的有效提升。小学美术教学内容中的手工制作模块和绘画模块能为小学生提供实际动手操作学习条件，有助于充分培养和提升小学生的动手能力。
        一、当前小学美术教学中存在的问题
        在应试教育的影响下，教师不重视美术课程教学的现象普遍存在，美术课程时间安排较短，小学美术教师通常只是带领小学生对美术课本内容进行大致了解，教学方式比较单一，没有根据实际情况对美术教学方法进行适当调整，无法实现通过美术教学充分培养小学生动手能力的目的。部分小学美术教学内容较为复杂枯燥，而小学生的认知能力以及耐心有限，因此其美术学习兴趣难以得到激发，并且对美术知识的认识不全面，导致美术教学效果不佳。
        二、在小学美术教学中充分培养学生动手能力的有效措施
        （一）创设美术教学情境，提供良好的动手操作条件
        在开展美术课堂教学前，教师应全面调查和了解小学生的学习能力及个性特点，与美术教学内容相结合，创设富有趣味性的美术教学情境，将小学生的学习美术的主动性有效调动起来，留给足够的课堂时间让学生自主动手操作，及时纠正学生的偏差，使学生体会到美术学习中动手操作的乐趣。以美术中布艺内容教学为例，教师可先带领学生认识现实生活中的布艺，使小学生对布艺有更为直观的了解，拉近小学生与布艺知识的距离。教师可以以生活布制品为切入点，提前收集布艺相关的视频及图片资料，并利用多媒体技术向小学生展示出来，然后随机提问五位学生，要求他们讲出所了解的布制品及布的类别。在提问时，美术教师可鼓励小学生积极思考生活中的布制品，并让学生查看所穿衣服的吊牌上的信息，使学生了解衣服是由哪种布制作而成的，从而将小学生对衣服制作过程的好奇心有效激发出来。教师还可发放一些布料，向学生演示多种不同的布料制作方法，并指导小学生用布料制成不同的布艺作品。通过布艺美术教学能为小学生提供良好的动手操作条件，让学生对布艺内容有基本的掌握，从而使学生快速进入到布艺作品的制作中，大幅度提高美术课堂教学效率。

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        （二）注重引导创意绘画，强化小学生的动手意识
        在小学美术课堂教学中，教师应注重引导小学生进行创意绘画，联系生活实际，引导小学生开展想象，使小学生能创新完成绘画作品，发展学生的思维能力以及创造力。在小学生动手绘画时，教师应为小学生答疑解惑，及时纠正其理解偏差，强化小学生的动手意识。以创意绘画知识及方法教学为例，教师应让小学生阅读教材中的美术版画材料的有关内容，再为其详细讲解其中的纸版画及石版画等知识，从而使小学生对此方面美术知识有大致的了解。然后教师可引导小学生依据自身喜好完成创意绘画，鼓励学生选择喜爱的绘画材料及颜色，安排学生围绕创意绘画主题绘制梦想中的房屋，让小学生充分发散自身想象力，并让其自主决定花园及游泳池的形状及位置。通过引导小学生创新绘画能使学生学会独立思考和想象，还能让学生选取自己喜欢的材料进行动手绘画创作。
        （三）科学指导手工制作，提升小学生的动手能力
        在小学美术教学中，教师应尊重小学生的课堂主体地位，合理设计手工制作环节，不断丰富小学美术课程内容，鼓励学生独立完成手工制作任务，促进小学生动手能力有效提升。以美术教学中的颜色搭配为例，教师可先设置服装手工制作的主题，询问小学生喜欢的动漫人物，选取小猪佩奇、喜羊羊以及熊大等不同的卡通动物形象，要求小学生为其设计服装。教师可为学生提供一些纸张和卡通动物模型，让学生自主进行服装设计。其中颜色搭配是服装设计的重要内容，对整个服装设计效果起到决定性作用。教师需提前设定卡通动物自身颜色，再鼓励小学生重新组合动物衣服的颜色，让小学生进行动物服装手工制作环节。在完成衣服制作环节后，教师可让小学生为卡通动物模型穿上设计的服装，并把学生分成美术评价小组，让学生间相互评价服装作品，从而使学生能吸取他人的优点。在美术手工制作环节中，小学生可进行实践动手操作训练，加深学生对颜色搭配以及服装设计内容的认识，能使小学生的动手能力大幅度提高。
        三、总结
        综上，在小学美术教学中，教师应合理创设创设美术教学情境，注重引导学生学习创意绘画，科学指导手工制作，鼓励学生独立动手操作，使小学生通过动手实践深入了解美术知识，促进小学生动手能力提升。
参考文献
[1]陈磊.小学美术教学中学生动手能力培养对策[J].科学大众(科学教育),2018(10):80.
[2]朱小梅.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].美术教育研究,2017(24):144.