生本理念下初中英语听说整合教学探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生本理念下初中英语听说整合教学探究

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：孙勤艳

[导读] 随着新课改的推行，初中英语的课堂已由传统的教学方式改为以生为本的课堂。在这种以学生为中心的课堂中更加注重学生的能力培养，学生要达到英语英语的综合运用能力。因而，在初中英语的教学中要注重英语听说的整合教学。听说整合教学能够激发学生学习英语的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。在这种课堂模式英语教学模式更具体，更生动。下面笔者将对生本理念下初中英语整合教学进行探究。

海宁市斜桥中学孙勤艳 314403

摘要：随着新课改的推行，初中英语的课堂已由传统的教学方式改为以生为本的课堂。在这种以学生为中心的课堂中更加注重学生的能力培养，学生要达到英语英语的综合运用能力。因而，在初中英语的教学中要注重英语听说的整合教学。听说整合教学能够激发学生学习英语的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。在这种课堂模式英语教学模式更具体，更生动。下面笔者将对生本理念下初中英语整合教学进行探究。
关键词：初中英语、英语课堂、整合教学
        一、巧用多媒体讲解初中英语听说整合的知识
        初中英语教学中要求学生形成“听、说、读、写”的能力，听说能力在先，读写能力在后。因而学生的听说能力在初中英语教学中占有更重要的地位，所以要将听说进行整合，这样才能更有利学生自身的发展。
        多媒体技术在当今社会的地位是重要的，所以在初中英语的听说整合课堂中要巧用多媒体的力量来讲解知识。听说教学的基础是语音语调，所以学生要练好英语的语音语调，适应语言环境这样才能够更好的讲听说整合在一起，提升自身的能力。在初中英语课堂中教师也要巧用多媒体讲解听说整合的知识。如在外研版七年级英语下册Module 2 What can you do ?Unit 1 I can play the piano.一单元中的Listen and read版块中，这部分内容教师在给学生讲解时，就要利用媒体出示这部分的重点单词：Play the piano,Drink and Food Club,That’s all,table tennis......在出示过程中教师要重点讲解这部分单词的语音，如[?],[a?],[e?],[??]等双元音的具体发音口型，通过媒体展示出来，学生听和模仿起来就变得准确了，这样学生当听到带有这些发音的单词时就会变得很敏感，自然就能够通过听来说出单词。另外教师可通过多媒体展示出这段内容的具体语境，让学生发现文本中的重读部分、弱读部分和连读部分。学生只有会听才会说，这样学生的听说整合能力才得以形成。
抓基础，才能强结果。所以在初中英语的听说整合课堂教学中要注重学生的个人能力提升，不断激发学生的能力，使学生在多媒体的帮助下不断提升自身的听说能力，使英语学习变成一种喜闻乐见的事情。
        二、善用信息技术开发初中英语听说整合内容
        初中英语听说整合能力的教学要培养学生的全面发展，以学生为主体。那么，在听说整合内容的选取上就要从学生自身的掌握知识程度出发。只有适合学生听力内容才能够促进学生的发展，使学生在英语学习的路上越走越远。
        在初中英语的教材中，学生能够听和读的材料太少了，大部分是简短的枯燥无聊的内容。因而在听力的过程中大部分学生会感到无聊，失去了听英语的兴趣，对说也同样失去了该有的热情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在信息拘束告诉发达的今天，就可以在初中英语课堂中开发出一些适合学生兴趣爱好的内容，这样薛恒自然就会全身心的投入到听力中来，并在其中不自觉地学会模仿。如在外研版八年级英语Module 2 My home town and my country Unit 1 It’s taller than many other buildings学习时里面的Listen and read内容又难又无聊，这样学生听起来自然就很难投入进来，导致听力时学生无精打采，课堂效果差。但是如果教师利用信息技术奖这些听力内容变成Rap的方式播放出来，（My country is China, China , Chinese. My home town is Shenzhen, It’s baeutiful city. I like it......）在音乐和节奏的带动下学生的兴趣就被提起来了，他们会主动投入到听力的内容中来，并能够形成语感不自觉模仿这些内容。只有学生主动的接受的听力内容，才能够从内心形成一种愿意接受的主观记忆，并形成一种长期记忆。善用信息技术开发初中英语听说整合内容，是从学生角度出发的。只有真正的了解到学生的需要，才能够达到事半功倍的效果。
        三、培养学生勤于思考善于总结的听说好习惯
        在初中英语课堂学习中学生的听说整合能力不仅仅是简单的“听”和“说”，在听的过程中学生的思维要高度整合，再说的过程中学生要研动脑。只有学生的大脑被高度利用起来才能够形成听说整合能力。银呢人学生在听说训练过程中要养成勤于思考、善于总结的好习惯。
        初中英语教学内容是环环相扣互相关联的，因而学生在训练过程中一定不是只有基于单一的内容上，要让学生养成绘制思维导图的习惯，建立听力内容之间的关联，总结一些相同话题的听力内容。这样学生明确了不同听力内容的听力套路，在听力过程中就会变得得心应手。这样学生在听的基础上再说出来，也就变得轻松简单了。如在外研版七年级英语上册Module 2 My family 的听力内容选取上多数都是一些家庭成员的问题，所以这时学生就要学会绘制思维导图（Family----1.members 2. work 3. relatives......），学生要想到可能出现的问题，并能够利用这些内容说出一些话题，在这些内容的听说过程中学生的听和说的能力会得到锻炼，从而使学生的听说整合能够得到迅速提升。学生只有通过自己的思考解决问题，才能够形成一种深刻的记忆，从而更好的应用到今后的学习生活中。英语教学中的听说能和能力就像盖大楼，只有形成勤于思考、善于总结的好习惯才能够将这幢大楼盖牢、盖实。
        初中英语听说整合教学不是单一进行的，而是需要思维能力共同配合来完成，所以在教学过程中一定要注意学生个人习惯的养成。只有把学生当成发展的人，不断激发学生的思维创新能力，才能够从根本上提升学生的能力，使学生一生受用。
参考文献：
[1]初中英语听说教学与信息技术整合教学模式研究[J]. 郝月梅.??电子测试.?2015(18)
[2]核心素养下初中英语听说读写整合教学策略探究[J]. 石芳.??考试周刊.?2020(53)