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信息技术在小学体育教学中的运用分析吴超超

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：吴超超

[导读] 随着我国科学技术的不断创新，各项新的技术也不断应用到教育行业，信息技术的出现给各行各业都带来了发展的空间，教育行业也不例外。在小学阶段语数外课程中已经逐步融入信息技术，成为众多课程的辅助教学工具。体育这门课程在小学阶段的地位不明显，其属于室内以及室外结合的课程，一周的课程时间安排较少，教师对教学也不够重视，这也影响了体育课堂的质量。

浙江省苍南县桥墩小学吴超超 325800

摘要：随着我国科学技术的不断创新，各项新的技术也不断应用到教育行业，信息技术的出现给各行各业都带来了发展的空间，教育行业也不例外。在小学阶段语数外课程中已经逐步融入信息技术，成为众多课程的辅助教学工具。体育这门课程在小学阶段的地位不明显，其属于室内以及室外结合的课程，一周的课程时间安排较少，教师对教学也不够重视，这也影响了体育课堂的质量。体育教师要善于发挥信息技术的优势，在室内以及室外课程中融入信息技术，提高体育课程的趣味性，继而促进小学生的全面发展。基于此，本文主要对信息技术在小学体育教学中的运用进行分析，详情如下。
关键词：信息技术;小学体育;教学运用
        引言
        信息技术在教育领域中的广泛应用，不仅有效推动了现代教育改革的逐步深化，而且逐步成为了教育领域重要的研究课题。小学体育这一门课程相比于语数外课程而言，并不受重视，教师在教学的过程中一味地去完成教学任务，忽略了学生主动学习体育的意识，这也大大降低了体育课程的质量。因此体育教师要善于创新教学的方法，活用信息技术提高课堂的趣味性，不断地丰富课堂教学的内容，提高学生参与体育课程学习的积极性。
        1多媒体创设情境，帮助学生掌握动作技巧
        小学体育课程具有一定的活动性和难度，传统体育课堂上，教师通常都会对一些固定的项目进行演示，随后让学生们自己去训练。这种学习方式不仅枯燥，而且有时候存在视觉卡位现象，有些学生并不能够很好地观察到教师演示的动作技巧，这也影响了最终教学的质量。而通过多媒体创设一定的情境，可以让学生对一些技术性较强的体育项目进行理解，降低了学生在学习时的难度。例如，在学习蹲踞式跳远时，如果依旧采用传统教学过程中的教师进行讲解、示范动作的方式让学生去了解蹲踞式跳远的动作技巧，通常学生并不能够真正的掌握，反而会降低学生学习的兴趣。因此教师就应该利用多媒体进行情境的创设，在多媒体课件中将助跑、起跳、腾空、落地等等动作进行慢动作的展现。让学生了解每一个过程存在的技巧，也可以采用回放或者是重复播放的形式，让学生去学习，将一些抽象性的知识变得更加具体，继而提高学生理论知识的掌握程度。其次，当学生们进行实际演练之后，如果教师发现学生们在训练时还是存在一些问题的，比如在腾空和落地期间，有些学生身体存在前旋的情况，教师就可以针对这个问题再次播放多媒体的课件，让学生去了解这部分的标准姿势，进而实现对于重点以及难点动作的学习和掌握。
        2运用信息技术拓展教材，激发运动兴趣
        “互联网+”已经融入到各行各业，教育也是其中之一。信息技术也给体育课程带来了历史性的进步。体育课虽然是以身体练习为主要手段，但是在科技快速发展的今天，必须要让信息技术的优势融入到我们的体育教学当中。到目前为主，我们很多老师仅仅凭借几本教材和一些教学经验来应付上课，但是如今科技的进步、物质水平的提高，以及运动热潮的加剧，一些新兴的运动项目不断出现在普通大众的身影之中，作为一名体育教师，如果仅仅是对一些传统项目有所了解，对新事物不知道，那已经满足不了现在的需求，也一定会被淘汰的，因此，作为一名新时代体育教师就必须用信息技术自己先学习起来，并带领学生们运用信息技术查找新兴体育项目，让他们积极获取这方面的知识，并加以了解。例如，让学生了解攀岩、滑板、花样跳绳、帆船等运动项目，使这些项目也可以走进学校、走进课堂，丰富学生的课余生活。

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随着北京2022年冬奥会的脚步越来越近，冰雪运动也不断兴起，我们可以利用信息技术，让学生先了解冰雪运动，有条件的话也可以在学校进行一些简单地教学。这样，我们的体育课也不仅仅是跑步、踢球和打球了，会有更多的运动进入我们的课堂。现在体育明星也越来越受到大众的欢迎，也是学生模范的对象和学习的榜样，比如，苏炳添、易建联、王霜等，可以让学生利用网络观看他们的比赛和训练视频，让学生学习他们的拼搏精神，为国争光的心，既增强了学生的民族自豪感，又能开阔学生的视野，激发学生对体育运动的兴趣，从而更好地参加体育锻炼。
        3体育技能课上现代信息技术的运用
        小学体育教育的一个主要任务是向学生传授新课程要求下的具体体育技能。学生能够充分掌握运动技能，这项工作离不开教师耐心的示范、解释和训练。通过体育教师反复地讲解和示范，学生的动作技能能够逐渐实现规范化。在传统的技能训练教育过程中，通常受到课堂时间的限制，教师不能逐一地对学生进行示范、指导和纠正，尤其是有几个连续的动作要领更增加了学习的难度。反复观看重复的示范动作，学生不但难以把握其要领，还容易产生挫败感和焦虑感，甚至有的学生可能会放弃学习动作技能，并对体育课感到抵触，产生逃课的情况。并且枯燥乏味的动作和练习使教师和学生在身体上和心理上会产生疲惫感，并且不能保持愉悦的心情进行教学任务。在现代信息技术的帮助下，通过课件、视频、投影等演示，教师可以很容易地将一套体育技术运动分割成若干连续的组成部分，并通过适当的音乐在轻松愉悦的氛围中教学，使学生了解运动的本质。每节课可以只学习几个简单动作，把每个动作都学到精，通过现代信息技术进行动作示范提高了体育技能课程的教学效果，使教师可以有计划地调控教学的进度。现代化信息技术工具成为小学体育教师的得力助手，能够辅助体育教师顺利地完成教学目标。例如，在学习广播体操时，教师首先播放广播体操的视频，组织维持好课堂纪律。让学生静下心来观看。第二遍播放体操的慢动作动画，伴随着教师的示范，学生很快就能够领会并掌握广播体操的分解动作。体操视频伴随着美丽的旋律能够吸引学生的眼球，促使学生主动地跟随音乐做起动作，发挥了学生学习的积极性和主动性。此外，在课外训练中利用现代信息技术录制学生在室外完成的体操动作，通过在课堂上减速回放，学生可以清楚地看到自己的错误动作并主动纠正，加深了学生对正确口令和动作的理解和掌握。
        2.4建立教学互动，实现教学内容串联与效果升级
        教学互动有利于学生在学习过程中更好地把握知识点。在传统的教学活动中，教学互动主要通过教师与学生的直接交流和沟通展开，而信息化技术使教学互动在形式和内容上都得到了进一步丰富。教学互动的一般过程通常为：教师把互动活动、互动内容告诉学生，并与学生始终保持交流，通过与其他知识点以及相关教学内容的串联，引导学生找到这些知识点之间的联系，并由此设计出更多的互动内容。在教学互动过程中，教师必须确保体育知识与互动过程相结合，并在互动的持续过程中引导学生，以提高他们对知识点的掌握。
        结语
        总之，在信息化时代，小学体育教师必须积极地利用信息化技术进行教学，要将信息化的概念渗透到教学理论、教学技能中。为此，强化小学院校体育教师信息化意识，加强教学信息化建设，提高教师信息化能力是重中之重。
参考文献
［1］钱忠华．小学体育教学中现代教育技术的运用［J］．田径，2019(05):65．
［2］林建芳．核心素养导向下信息技术在小学体育教学中的应用［J］．西部素质教育，2019(05):76．
［3］崔杨，魏宝峰.新课标视角下体育游戏在小学体育教学中的应用及其现状培养方案研究[J].当代体育科技，2018（36）：128.
［4］叶平平.12周多尔4R理论在花样跳绳中的实践对小学生体质健康和锻炼诱导情绪的影响[D].扬州大学，2016.