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新课程下对英语教学方式的思考

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：米小丽

[导读] 新课程中的新的教学理念，新的学习方式，要求教师角色发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交流的学习平台。外语教育的目的不仅仅是让学生掌握一种外语工具，而且是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新。

陕西省榆林市第五中学米小丽 719000

        新课程中的新的教学理念，新的学习方式，要求教师角色发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交流的学习平台。外语教育的目的不仅仅是让学生掌握一种外语工具，而且是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新。
        英语教育要从“应试教育”转向到重视人的全面发展和提高公民素质的轨道上。然而单纯地以应试为目的而产生诸多弊端的应试教育，认为教育价值的终端判断标准是学生的考试成绩。这种单纯以应试为目的的教育，从英语教学方面来看，至少存在以下三个方面的弊端。
        其一忽视学生的发展
        应试教育着眼于选拔进入高一级学校继续学习的学生。这种选拔又以现行的高考成绩为主要依据，它忽视了英语教学应着眼于提高全体学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，加之在选拔考试中由于条件所限，考试方式一直都是被动唯一的，而不是双向互动的，以致在英语教育中，学生只注重书面理解，有相当部分的学生难以具备口头运用英语的能力，这就有违于语言作为交流工具的实用价值。
        其二压抑学生的个性发展
        应试教育用分数作为唯一尺度来要求和评价学生，也用分数要求和评价学校与教师。教学程序化，教师带领学生机械地反复操练必考题型。其实语言的学习应该是随心所欲、因人而异的，正如一个雄辩家不一定能写出长篇巨著，而一个小说家也不一定能言善辩一样。
        其三影响学生综合素质的提高
        应试教育以选拔教育为目的，又以考试作为选拔的手段，结果是导致教师最关心的只是分数，为了夺取高分，不惜实施题海战术。同时，教师在教学中不去探讨语言素材的深刻内涵，也会造成学生的道德、文化、社会、心理等方面素质发展的缺陷，影响整体素质的提高。因此在新课程新的教学理念的引导下，我们应该用如下的方式进行英语教学：
        一、兴趣教育
        培养兴趣是激发学生的学习动机、调动学生学习积极性的关键。

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初学英语时，许多学生出于新鲜好奇，对这门课颇感兴趣。此时教师若因势利导，采取多种教学方法，如利用图片、幻灯片、实物作教具进行直观教学，教唱英文歌曲，则可使课堂教学生动活泼，情趣盎然，教学效果显著。
        同时要设法对学生尽可能多地进行听、说、读、写训练。当学生惊喜地发现自己可听明白一则英语对话或新闻、能开口和别人用英语交谈、能读懂一篇故事、甚至能用英语写日记时，兴趣就会不断浓厚并持续下去；相反学生的兴趣则会因学习的深入、单词量的增大、语法的繁杂以及句型枯燥而降低甚至丧失。
        二、目的教育
        经常对学生进行端正学习态度、明确学习目的的教育。只有懂得了学习的意义，学生才会从需要出发，以目的为动力，产生强烈的愿望和求知欲，从而积极主动地去学习。如果学生对学习目的、意义缺乏正确的认识，教师无论花费多大的气力，也难以达到良好的教学效果。
        三、启发式教育
        施教之功，贵在引导。教师应始终以学生为主要对象，精讲多练，循循善诱，以旧导新，深入浅出，培养学生分析解决问题的能力。只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，调动起学生的积极性来。
        四、方法教育
        著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。第一，要让学生学会用比较、推断、归纳、综合、概括等方法去分析问题。如做阅读理解、完形填空、短文改错类的题，是有关词语辨析、句篇理解、逻辑推理的内容就是分析、综合的过程。第二，让学生学会科学地分配预习、复习时间，掌握记忆规律和方法。如单词教学时，教师不仅要让学生学会音标，掌握基本的拼读规则，还应教一些基本的构词法知识及查字典的方法，引导学生利用前后缀、同义词、反义词、合成词等知识，不断扩充词汇量，逐步消除记词、拼写的困难。
        社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教师们要借助新课程、新的教学理念的“东风”，改善英语教学方式，让学生们更好地学习英语！