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浅析交互式教学法在初中英语写作教学中的应用策略

发表时间：2021/4/7 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：刘丽清

[导读] 随着我国对教育工作的重视程度在提升，教学改革工作也在进行，以往英语教学中存在着诸多问题，无法满足英语教学的基本目标。交互式教学方法的存在，则是以培养学生的互动能力为重点，相互探索、交流的过程促进自我意识的发展，提高学生的写作能力。

福建省莆田市仙游县湖宅中学刘丽清 351253

摘要：随着我国对教育工作的重视程度在提升，教学改革工作也在进行，以往英语教学中存在着诸多问题，无法满足英语教学的基本目标。交互式教学方法的存在，则是以培养学生的互动能力为重点，相互探索、交流的过程促进自我意识的发展，提高学生的写作能力。基于此，文章首先简要地介绍了交互式教学法在初中英语写作教学中的应用优势，进而提出了一些有效的应用策略，以期为初中英语教师教学提供参考。
关键词：交互式教学法；英语写作；应用策略
        初中英语对提高学生基础的沟通能力有着极为重要的作用，但是受到传统观念的影响，导致部分教师一昧重视知识的讲授，忽视了对学生写作能力的培养，或者是让写作教学流于形式，缺乏有效互动，降低了学生英语写作的积极性。因此，交互式教学法的有效应用，赋予学生更多的主动权，而教师则是处于引导者的角色，真正在相互交流的过程中提高初中生的写作能力。
        一、交互式教学法在初中英语写作教学中的应用优势
        1.培养学生的创新能力
        初中生在互动过程中会出现一些不同的想法，如若教师一昧否定，容易打击学生的积极性。反之，如若教师对学生思考学习写作的态度进行鼓励，促进他们创新思维的发展，例如生生之间的作文评价，则是培养学生多向思维的一种方式。对此，英语教师尽量结合九年级学生的个人特点，选择一些具有创新性的写作话题，引导学生在互动中实现思想和心灵的碰撞，激发他们的写作热情。
        2.赋予学生更多的主动权
        教学过程需要师生一同参与其中，以往的教学模式大多是将教师作为中心，意味着学生必须听由教师的安排，自由表达的意愿被限制。而互动式教学方法的有效应用，则是为学生提供更多发言的机会，在平等氛围下鼓励学生写作和阅读，促进学生自学能力的提升。
        二、交互式教学法在初中英语写作教学中的应用策略
        1.利用多媒体进行交互式写作指导
        互动指导是初中英语写作教学中非常重要的组成部分，也是提高学生个人能力最为有效的方式之一，教师从立题、选题等方面分析，借用多媒体辅助设备，带领学生主动回忆和写作主题相关的阅读文章，基于读写结合的基础上，掌握到对应的句型、例句等。同样，多媒体设备的有效应用，将重点放在写作提纲、段落和句型方面，让学生清楚认识到应该如何高效写作。

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       例如在以“The sports meeting”写作主题中，要求学生结合运动会开始写作工作，课上则是利用多媒体课件开始写作指导，结合主题展现出英语文章，带领学生一同分析例文的内容。接着将关键词、重要的句型结构一一罗列出来，投影到多媒体上引导学生在互动讨论中分析写作大纲，从最终的主题确定，到写作重点，确保学生在头脑中有清晰的思维框架，这样才能写出一篇高分英语作文。
        2.立足情境，有效互动
        英语教师结合仁爱版教材，构建趣味性的教学情境，帮助学生快速掌握写作技巧，认识到英语本身和情境有着一定的联系，尤其是某些特定的情境内包含了对资源的合理应用，例如解决任务和问题的情境，适用于和师生之间的有效交流，这样对文章的理解更为深刻。而且师生在整个交互过程中会吸收到借鉴到更多新的知识，促进学生写作思维的提升。例如以“高中生活”为写作话题，围绕着介绍进入高中学校的生活情境开展写作活动，其目的是巩固日常教学中所学的短语和句型，总结英语写作的注意事项。
        首先，教师询问学生：You are very busy these days, right?接着开始导入话题，引导学生联想如若到了高中的新生活，这样可以更快进入到本节课的氛围中，并在具体情境引导学生将所学知识和现实生活进行有效结合。
        接着播放一段视频，当学生在观察的时候，思考应该如何进行自我介绍，并在多媒体上呈现对应的单词，观看完视频以后，同桌进行相互介绍，及时巩固所学的单词和短语。这一过程，主要是让学生在实施任务的时候，将参与、体验与合作的学习方式应用到课堂上，真正在“做”中体验和感受，可以利用自己熟悉的情境开始句型训练，提高学生的语言表达技巧。
        最后，为九年级学生创设即将毕业的情境，以“My favorite teacher”为题目写一篇向好朋友写一封信，介绍你在初中阶段最喜欢的一位教师。经过前期的一系列铺垫，学生已经有了一定的知识储备量，掌握了对应的写作技巧，所以当收到教师的任务后，每个人的写作兴趣高涨，希望完成任务。
        结束语：
        从上述的分析可以发现，交互式教学方法的有效应用，可以将各种资源结合在一起，为学生和教师搭建一个相互沟通的平台，提高学生的写作能力。而在交互式行为中，又能增强学生的互动体验，增进师生、生生之间的关系，提高学生的社交能力，激发学生写作的积极性。
参考文献:
[1]杨丽梅. 阅读写作结合教学在初中英语作文教学中的运用策略研究[J]. 科普童话, 2020, 000(003):P.84-85.
[2]李颜希, 方晓田. 交互式电子白板在西部中学英语课堂教学中的应用研究——以重庆市璧山中学为例[J]. 教育现代化, 2017, 4(039):P.255-258.