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闽剧文化背景下幼儿园美育园本课程建设的探讨

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：林春艳

[导读] 闽剧属于我国福州的一项非物质文化遗产，具有自身独特的艺术价值，幼儿时期正是审美价值形成的关键时期，闽剧文化所蕴含的美的文化、美的传统、美的元素对于提高幼儿审美情趣和审美能力很有帮助。

福建省福州市连江县教师进修学校附属幼儿园林春艳 350500

【摘要】闽剧属于我国福州的一项非物质文化遗产，具有自身独特的艺术价值，幼儿时期正是审美价值形成的关键时期，闽剧文化所蕴含的美的文化、美的传统、美的元素对于提高幼儿审美情趣和审美能力很有帮助。所以本文结合闽剧文化背景，初步探讨幼儿园美育教育园本课程建设的途径。
【关键词】闽剧文化；美育园本课程；建设；途径
          基于闽剧文化背景，幼儿园美育教育园本课程的建设立足课题研究与日常教学有机融合的方式，通过分年段实施活动课程、创设融入闽剧文化元素的活动环境、课程内容与领域活动整合、定期开展系列幼儿喜闻乐见的闽剧文化活动等途径，通过定期、不定期开展的方式，让幼儿多形式感知、体验、创作，教师在行动研究中不断反思-调整-推进策略，逐渐形成适合不同年龄段的美育园本课程。
         一、建设符合幼儿年龄特点的分年段活动课程
         （一）在小班年段实施《炫彩闽剧》活动课程
        小班幼儿属于具体形象思维，且年龄较小感受、理解能力有限，针对其年龄特点，在小班年段实施《炫彩闽剧》活动课程，侧重以感知为主，内容包含初步感知与体验闽剧服饰的色彩美、造型美、道具美、闽剧表演的语言美等。幼儿可以在适宜的情景性环境中观赏经典闽剧小片段、体验穿着闽剧服装、简单涂鸦装饰闽剧脸谱、亲子闽剧服装制作展演、简单的方言小童谣学习等途径中初步感受闽剧的魅力。
         （二）在中班年段实施《多彩闽剧》活动课程
        中班幼儿的感知理解能力有所提高，在中班年段实施《多彩闽剧》活动课程，侧重从多途径、多通道领略闽剧传统艺术的美。引导幼儿进一步感知闽剧角色，尝试了解剧本中蕴含的“真善美”、“忠孝礼义”的小故事；继续传唱福州话童谣，如《冬至谣》、《月光光》等；欣赏、表征闽剧服饰、道具；初步感知闽剧的唱腔、尝试小句式念白学习，为幼儿自主生成闽剧创新表演打下基础。
         （三）在大班年段开展《魅力闽剧》探究性主题系列活动
        大班幼儿抽象思维开始发展，已初步具备理解闽剧文化的能力，根据幼儿的年龄和身心发展特点，开展《魅力闽剧》探究性主题活动，生成以闽剧片断欣赏、情感表达为起点，到了解闽剧文化、欣赏体验戏曲角色美、服饰美、语言美、唱腔美，最后尝试改编剧本、创新闽剧小片段表演等系列主题活动，把戏曲元素的感知渗透到不同领域中，支持幼儿从不同角度欣赏美、创造美和享受美，从而提升审美能力。
        二、创设融入闽剧文化元素的活动环境
        1.创设有机融入闽剧元素的幼儿园文化环境
        在环境创设中因地制宜、合理布局，将特色、审美的理念渗透其中，变化又不乏统一。在幼儿园的角色一条街、走廊、楼道、美劳室等区域进行规划，张贴各种戏曲剧照、脸谱图，使幼儿置身于浓浓的戏曲氛围中。在幼儿每天都会经过的走廊通道区域开辟“闽剧小舞台”，投放闽剧服饰、道具，激发幼儿进行戏曲表演的欲望。在美劳室的周边区域创设课题宣传栏，进行闽剧介绍，课题实施过程和活动集锦图文展示等。一系列体现闽剧文化的活动环境大大地调动了幼儿参与闽剧文化活动兴趣和积极性。
        2.创设吸引幼儿主动参与互动的闽剧区域环境
        环境是会说话的老师，因此环境创设应充分为幼儿提供感受美、表现美、创造美的机会和条件，使之成为环境的主人。将幼儿利用玻璃瓶子、鹅卵石、瓦片、竹片、簸箕、废旧物品等材料DIY的闽剧人物、帽子、服饰、道具等展示在班级的主题墙面、活动区以及幼儿园的美劳室展示架、闽剧小舞台等相应的区域中，让幼儿作品随处可见，吸引更多的幼儿主动参与互动，得到创造与审美相融合的艺术熏陶。
        三、挖掘闽剧文化中美的文化、美的传统、美的元素与领域活动整合
        闽剧文化背景下的幼儿园美育教育活动课程不是单一的学闽剧、仿唱闽剧，而是有的放矢地挖掘闽剧戏曲中“美的文化、美的传统、美的元素”渗透到不同领域实施教学，提升幼儿审美素养。
        （一）闽剧文化活动与语言领域的整合
        基于闽剧是运用福州方言演唱和念白的剧种，在闽剧文化活动与语言领域整合的教学中，可以开设福州方言童谣、听讲剧本中经典的忠孝礼义小故事、初步改编剧本小片段等教学。经过反复实施，可以把适宜的相关材料收集、整理成园本教材。
        1.开设福州方言童谣教学
        运用于教学的方言童谣可以有民间收集的，也可有幼儿、教师、家长自主创编的。民间广为流传的《困眠眠》、《搓搓丸》、《真鸟仔》等此类童谣，简单、易懂、朗朗上口，非常适合幼儿传唱；还有师幼、家长日常创编的贴近幼儿生活的富有童真、童趣的，或颂扬中华传统美德，抒发儿童成长成才的志向和心声的福州话童谣都适合用于教学活动；幼儿学习后，还可以发动亲子共同传唱，激发对方言兴趣的同时还能提升对语言美的感受能力。
        2.听讲关于剧本的忠孝礼义小故事
        选取经典的闽剧剧目，挖掘剧本中蕴含的忠孝礼义的故事让幼儿听讲，感受闽剧文化中所隐含的“真善美”的传统，使幼儿知美丑，辨善恶，渗透良好品德和行与习惯养成。如闽剧《新二十四孝》中，就包含了许多“孝”的故事，非常适合组织幼儿听讲。

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        3.初步尝试改编剧本小片段
        闽剧中往往有许多念白的部分，可截取具有趣味性和“真善美”教育意义的经典片段，在充分理解、感知闽剧经典剧目片段的基础上，指导大班幼儿改编剧本中的小章节，如师幼共同改编的《孔融让梨》剧本，在改编的过程中，会遇到各种各样的问题，但是孩子们能发散思维认真参与讨论、解决问题，改编后的剧本更贴近幼儿的生活，改编后的剧本还可用于区域中的表演。
        （二）闽剧文化活动与艺术领域的整合
        闽剧文化活动与艺术领域的整合可以有认识民族乐器、欣赏闽剧戏曲片段、创新闽剧表演等形式。
        1.认识民族乐器
        在闽剧的表演中，经常会用到各种各样的乐器，横箫、唢呐、头管、二胡、椰胡等。打击乐器有青鼓、战鼓,大、小锣,大、小钹,磬等。把认识一些民族乐器作为美育教学中的一部分内容也具有一定的积极意义，幼儿可以初步辨认不同乐器的特点，分辨不同乐器的声音，提升听力敏锐度、拓宽眼界。
        2.欣赏、体验闽剧戏曲片段
        闽剧与普通的儿歌不同，演员的唱腔变化多端。我们以欣赏为主，选取贴近幼儿生活经验的经典剧目小片断，如某个“生” “旦”“净”“丑”角的片断，欣赏其中“美”的元素，感受或讨论其“念、唱、打、做”等表演形式、表演风格、唱腔特点；感知、理解一些角色常见的招式，如：水袖、摇扇、踩水、推门、圆场等所表示的意义；并试着哼一哼、演一演；在不断欣赏、体验中萌发幼儿喜爱观看家乡闽剧的情感，增进对戏曲知识的了解。
        3.自主创新闽剧表演
        前期幼儿通过充分欣赏、体验闽剧片段，积累了丰富的感知经验，可以鼓励、支持幼儿自主创新闽剧表演。表演区中，可投放闽剧的服饰、自制的道具、截取的经典片段音乐供幼儿适时使用。例如，幼儿在改编的《孔融让梨》剧本创新表演中，穿上相应“生”角的服装，舞弄着“摇扇” 的简单招式，加上自编的“念白”，伴以经典的“咿咿呀呀”的调子，如“依爸、依妈，快~来~吃~梨~呀~~~”、“依哥们，去玩（咖）儿（调），走~哦~哦~~~”等等，就有了童趣十足的“闽剧味儿”了。当闽剧中“哥哥”的角色不够时，幼儿还可以生成无数个“依哥”、“依弟”共同参与表演。幼儿用自己喜欢、易懂的方式创新演绎着“新经典”的闽剧，加深了对戏曲表演形式、服装、配乐的印象，提升了幼儿表现美、创造美的能力。
        （三）闽剧文化活动与社会领域的整合
        充分利用社会资源，引导幼儿实际感受戏曲文化的丰富和优秀，为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。如带领幼儿参观大戏院、戏曲进校园，赴社区表演、家长助教日等一系列活动，与大家分享戏曲表演的乐趣，增进对家长闽剧文化的喜爱之情。
        （四）闽剧文化活动与健康领域的整合
        根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，并把戏曲元素融入其中，吸引幼儿主动参与，发展基本动作。如把闽剧中的舞绸带运用到早操中，把小碎步、走圆场等动作融入到体育游戏中，深受幼儿喜欢。
        四、开展系列幼儿喜闻乐见的闽剧文化活动
         （一）闽剧文化进校园
        为弘扬闽剧传统文化，提高师生戏曲素养，邀福建省实验闽剧院的演员进校园，把贴近生活经验的《大圣归来》、《双娇公主》等剧目带给师生，近距离感受戏曲文化的魅力，激发对闽剧文化的兴趣，萌发热爱家乡的美好情感。
        2.开展闽剧兴趣小组活动
        发现对闽剧有特殊爱好和天份的幼儿组成兴趣小组，选取朗朗上口，曲词生动易懂，闽剧作品如《卖杨桃》、《盘关》等，定期邀请闽剧老师指导兴趣小组，并适时展演。经过一个段时间的学习，幼儿对闽剧艺术的兴趣更加浓厚，更乐于展现自我。　　
        3.亲子自制闽剧服装秀
        欣赏、挖掘闽剧服饰中“美”的元素，收集、利用身边的各种废旧物品，组织亲子设计、自制闽剧服装，开展自制闽剧服装秀。经过独具匠心的改造后，转眼间变成了一套套精美的环保闽剧时装，孩子身着“盛装”，踏着动感十足的音乐节奏，展示他们亮丽的时装秀、更展示了他们自信、乐于表现的一面。
        4.开展“七彩童心”闽剧娃系列闽剧展演活动
        积极为小小闽剧娃搭建闽剧展演的机会与平台，让闽剧文化的星星之火得以燎原。（1）利用传统节日，如拗九节、重阳节等开展闽剧进社区活动。（2）闽剧节目在庆祝中华人民共成立70周年之际参加县级教育系统庆祝教师节民演活动。（3）参加“七彩童心礼赞时代”幼儿园文化节展演活动。把《福州方言童谣串烧》、《亲子自制闽剧服装秀》、《一文钱》《双娇公主》《盘光》等闽剧节目展示给家长、社区以及更多的人群，让更多的人群接触闽剧文化，让闽剧文化得以推广。
一年来，幼儿园通过闽剧文化背景下幼儿园美育园本课程的系列建设与探讨，激发了幼儿对闽剧的喜爱之情，多元化的感知、体验、创新，拓宽美育的空间，提升了幼儿对闽剧艺术美的感受力、表现力和创造力。在园本课程的建设过程中，教师对闽剧艺术鉴赏能力明显提高，组织、实施美育教育的教科研能力得到提升。
【参考文献】
1.罗洁，八闽魅力：福建文化特色与形态，现代出版社，2014-08-12
2.张晨，走进福建（之三）闽剧，音乐生活，2014年第05期