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高中体育教学中培养学生个性发展策略探讨

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：郑云岳

[导读] 体育强国是我国的一项基本国策，对于学生的体育教学，可以有效的提高学生体质，改革开放以来，我国各项事业取得了显著成绩。

浙江省瓯海中学浙江温州郑云岳 325000

摘要：体育强国是我国的一项基本国策，对于学生的体育教学，可以有效的提高学生体质，改革开放以来，我国各项事业取得了显著成绩。其中，体育事业也取得了一定的成绩，在素质教育理念的宣传和新课程改革的浪潮下广大青少年树立了健康的体育意识，进而带动了全民的体育素质的提高。一般情况下，高中生对体育有浓厚的兴趣，如果学校能够在学生对体育感兴趣的时期加强体育教育，学生便能够积极参与其中，不断提高自身的体育素养。在高中阶段，教师要最大限度地激发学生对体育的兴趣，针对学生的个性进行引导，将体育精神和健康素质二者进行有效结合。基于此，本文主要对高中体育教学中培养学生个性发展策略做论述，详情如下。
关键词：高中体育教学；学生；个性发展；策略
        引言：因材施教是一种全新的教学模式，它是要针对学生之间的差异性来对学生展开教育。在高中阶段，体育是一门基础的课程也是一个必不可少的课程，学生在高中的学习比较有压力、紧张的学习状态，体育能够让学生在活动中放松心态，提高自身体育素质和身体健康。传统的教学模式不能提高学生的足球运动兴趣，不能调动学生的积极性，老师要及时放弃传统模式的教学思想，要利用因材施教，根据学生的真实情况来设计教学方案，提高学生的体育素质，促进高中足球的发展。
        1高中体育教学的基本特征
        在高中阶段的体育学科教学实践中，教师要注意遵循体育学科的内在规律，同时要注意遵循学生的认知规律并将二者进行有机结合，从而使得学生能够实现知识、思想和能力方面的全方位提高。教师要重点对体育这门学科的内在基本结构进行讲解，同时要注重培养学生关于体育知识的内在逻辑思维能力。另外，教师要结合学生的认知发展规律，提出具有建设性的教学要求。此外，教师应该结合学生的个性特征和体育素质，制定个性化的教学方案。教学方案既要保证体育教学的进度，又要保证教学的难度，还要有助于促进学生的全面发展。
        2高中体育教学中培养学生个性发展策略
        2.1要善于从学生的位置思考，激发学生对体育运动的兴趣
        以足球为例进行分析，高中时期，每个学生都有自己的偶像，还有很多都是运动型偶像。激发兴趣第一步就是先让学生了解足球，老师可以利用偶像来激发学生的运动兴趣。就像克里斯蒂亚诺?罗纳尔多、里奥?梅西、大卫?贝克汉姆等一些明星，老师给学生观看相关的足球比赛直播。球类直播是最能激动人心了，学生在看的时候会受到心理影响感觉到足球所带来的震撼。每个学生关注点不同，就像有的学生就是冲着足球明星里奥·梅西去的老师就可以根据这名学生的心理来多播放一些里奥的比赛。还有的学生就是单纯地喜欢足球，觉得有意思，老师就可以在足球运动技巧上多给学生讲解。要对学生因材施教、投其所好，让学生发现足球的魅力，从不同的角度和方向来激发学生对于足球学习的兴趣。学生对于足球课程的兴趣取决于老师的课上安排，老师应该对教学内容进行修改，来让学生都能积极主动参加进足球运动中，让每一位学生都能在足球的学习中感觉到充实和快乐。
        2.2通过小组教学，加强专项培养
        以篮球教学为例分析，个性化教育的开展过程中，应当始终贯穿因材施教的教学理念，教师需要做到对每位学生的了解，掌握学生的实际情况，根据学生性格特点和个人喜好，制定有针对性的教学策略。

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但是在传统的高中篮球教学中，教师通常采取机械化的教学方式，只注重对于知识的传授，课堂中经常针对同一动作进行重复的练习，教学内容过于乏味、枯燥，忽略了学生的学习体验，不注重对学生的个性化培养，导致学生对篮球学习的积极性不高，失去学习的兴趣，甚至产生厌恶的心理。所以，体验教师在课堂教学中，应当采取小组的教学方式充分发挥学生的主观能动性，为学生提供能够展现自身特长的机会，使能够充分发挥自身的优点。例如:在篮球技能技巧的课堂教学中，应当结合学生的自身情况、身体素养、性格特点、知识掌握程度，对学生进行分组教学，使学生能够在篮球的比赛中找到属于自己的位置，从而能够满足学生的学习需求，使学生的个性得到更好的发展篮球比赛分为很多的位置，像大前锋、小前锋、控球、中锋等等，教师可以根据学生的自身情况为学生选定适合的位置，从而让学生根据篮球位置的特点结合特长进行有针对性的学习，从而改变以往集体性的教学方式，使学生能够通过教师的指导，找到自身在篮球运动中的位置。小组方式的小班课程能够使教学内容更加具有针对性，使学生的各项潜能得到充分的激发，发挥学生自身的优势特点，促进课堂教学实效性的提升。通过这种教学方式，教师不仅能够针对不同小组学生制定更加有利于学生个性发展的教学方案，还能够帮助学生树立篮球学习的自信心，使学生更加明确今后学习的方向和目标，在这个过程中，能够使教师更加了解学生的具体情况，从而有利于今后制定更加适合学生发展的教学方案，使篮球课堂教学成果得到显著提升。而学生也能够明确自身能力，使学生更加清晰地认识自己，了解自身的优缺点，从而提高学生对篮球技能技巧的掌握能力，促进学生的全面发展。
        2.3完善体育课程体系
        在高中阶段开展体育课堂教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，教师必须科学完善体育课程体系。通常情况下，体育课程教学目标的开放性相对较强，具有灵活的教学内容。体育教师在每个学期需要制定教学计划，根据教师特长，适当改动教学内容。例如在学习武术套路时，体育教师可以基于学生具体情况选择棍术、太极拳和剑术。与此同时，教师还需要进行多种体育活动的科学开展，使学生不同需求得到更高程度的满足，为培养学生特长创造良好的条件。在进行教学考核时，教师还需要对学生团队合作能力与专业技能进行综合考核，对学生进行团队合作精神的科学培养。最后学校还需要定期组织学生以健康的生活方式为主题开展专题讲座，使其对健康具有更为深刻的理解，引导学生长期坚持有氧运动训练，以此为基础，能够提升学生的抵抗力，强化学生身体素质和体育素养。与此同时，教师还需要鼓励学生积极参与体育比赛，以此为基础，能够对学生的劳动意识、理性思维、社会责任、问题解决、自我管理、人文情怀和健全人格进行科学锻炼，引导学生正确看待比赛结果，对其运动鉴赏能力进行更为有效的培养。
        结语
        总而言之，因材施教就是要针对不同的学习，做出不同的训练计划和教育方法来提高学生高中体育运动。体育运动考验和培养的方面有很多，对学生的身体素质、坚忍的意志、积极向上的精神、身体机能以及团队协作能力都有一定的提高和发展。体育运动却能培养学生的综合素质全面发展，老师要重视因材施教的方法来提高学生的运动精神，为学生未来的发展提供帮助，打下坚硬可靠的基础。
参考文献
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