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教学中幼儿行为习惯培养的有效策略探究

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：伍莉

[导读] 家长期望式教育现象是学前教育阶段引导幼儿园教学的重要指挥棒，特别是随着民办幼儿园的逐渐拓展，幼儿园教学活动中的超纲性教学成为幼儿园吸引生源、提升办园质量的金字招牌。

湖南省常德市石门县宝峰街道九澧幼儿园伍莉 415300

摘要：家长期望式教育现象是学前教育阶段引导幼儿园教学的重要指挥棒，特别是随着民办幼儿园的逐渐拓展，幼儿园教学活动中的超纲性教学成为幼儿园吸引生源、提升办园质量的金字招牌。在潜移默化的影响中幼儿园教学都逐渐大面积衔接低年级教学，导致以幼儿行为习惯养成为中心的教学活动被淡化，甚至流于形式;加之，在传统的幼儿园教学活动中幼儿行为习惯的培养本身存在诸多问题，这就使得当前幼儿园教学中幼儿行为习惯的培养成为幼儿园教学目标最为薄弱的环节。本文主要分析教学中幼儿行为习惯培养的有效策略探究
关键词：幼儿园教学;行为习惯;现状;培养;策略
        引言：近年来，为了进一步发展教育事业，我国将目光投向对幼儿行为举止与习惯的培养方面。在这一过程中，幼儿教师可以利用情感教育，在开发幼儿智力的同时，帮助幼儿使用正确的方式与其他人进行良好的沟通，不仅戒除掉骄纵、蛮横无理、自我的不良习惯，还帮助幼儿能够以和善、亲切的态度与人交往。
        一、幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的现状与原因
        纵观幼儿园幼儿行为习惯培养现状，一是不少幼儿园忽略学前教育阶段课标要求，主动增加幼儿知识性教育忽略幼儿行为习惯的培养。二是幼儿园教学活动中教师对幼儿行为习惯的教育流于形式，实效性不强;特别是农村幼儿园，在幼儿行为习惯培养层面只停留在读书层面，其他行为习惯的培养往往以宣传为主。从原因来看:一是不少家长也盲目地认为幼儿园理应多给幼儿进行知识性教育，对幼儿园行为习惯培养教育并不认同，导致幼儿园教学活动在家长思维引导中存在偏差。二是幼儿园教师认识不到位，导致在幼儿行为习惯教学中或实效性不强、或流于形式。三是随着民办幼儿园的规模扩大，幼儿园之间的竞争也加剧了幼儿园教学行为的偏差，使得行为习惯的培养逐渐淡化。
        二、幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略
        （一）注重趣味童化活动为辅———培养幼儿行为习惯
        不少幼儿园在教学活动中忽视幼儿行为习惯的培养;究其原因，关键在于教师在行为习惯培养中忽略幼儿的主体性，教学活动以自我为中心，反倒使得行为习惯的教学苍白无力。因此，在幼儿行为习惯的培养中教学要围绕幼儿成长心智，注重趣味童化活动的教学辅导。具体而言:首先，要将幼儿行为习惯的培养巧妙地融入生活情境当中，通过生活情境使行为习惯的培养更加切近幼儿生活;比如:教师可以在礼貌习惯的培养中将幼儿分两组，通过彼此接物、帮助等环节引导学生学会利用“谢谢”表达谢意。

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其次，要将幼儿行为习惯的培养融入儿童化行为习惯教育的游戏活动中，教师通过趣味多元的游戏活动引导幼儿，在激发幼儿乐趣的同时培养他们的行为习惯。再者教师还可以通过幼儿喜闻乐见的动画片等影视作品的观看，引导他们养成相应的良好行为习惯。总之，在幼儿行为习惯的培养过程中教师务必要发挥活动育人的效能，通过趣味多元的幼儿活动，培养他们的行为习惯。
        （二）利用情境模式对幼儿进行情感教育与行为习惯的培养
        幼儿教师对幼儿进行情感方面的教育与行为习惯方面的规范过程中，可以利用情境模式，帮助幼儿成长。比如对《灰姑娘》这个故事进行讲解过程中，可以让幼儿对这个故事进行演绎，通过与幼儿进行情感方面的沟通，培养他们的行为习惯，使他们学会从多个角度看待问题，如我们的人生即便遭受嘲讽或是欺凌，都应该吃苦耐劳而且要心怀对美好未来的憧憬，始终保持着积极和善良心态，从而会获得幸福生活。“一千个观众眼中会有一千个哈姆雷特”，幼儿教师应让幼儿在《灰姑娘》这一童话故事中看到更深入的东西，如守时、母爱、个人仪表、友情以及自爱的重要性。灰姑娘整天辛勤地劳作，在柴房中与虫子、老鼠、扫把为伴，只能以南瓜为食，因此她只能与它们交朋友，当灰姑娘遇到困难时，这些朋友挺身而出，仙女给灰姑娘变出漂亮的衣服，还有任她驱使的车夫和一辆漂亮的马车。这说明人不论在任何时候，都应该养成与人为善的行为和多交朋友的习惯。仙女告诉灰姑娘必须在午夜十二点准时离开，因为在这个时候灰姑娘参加舞会的一切物品都将恢复原样，因此拥有时间观念非常重要。等幼儿演绎到这里时，幼儿教师应该强调守时的重要性。幼儿教师通过情境演绎对幼儿进行情感教育，帮助幼儿养成遵守时间的行为习惯。
        （三）营造良好的家庭氛围
        家庭环境是培养幼儿良好行为习惯的第一课堂，家园共育要引导家长创设文明轻松的生活、学习环境，处理好家庭成员之间的关系，互敬互爱，相互包容，使家庭充满幸福，洋溢温馨。家庭成员之间要有意识地注意言行举止，言语文明，善待家人，主动整理内务，以身作则，不在孩子面前与家人闹矛盾，发脾气等。在这样的家庭氛围中，孩子自然会感知幸福，以家长为榜样，主动接受良好行为习惯的熏陶。家长要利用长假期时间比较富余的机会，多陪伴孩子，掌握孩子所思所想及兴趣爱好和需求，多做健康、益智、有趣的亲子游戏，加深亲密关系。
        结束语
        毋庸置疑，幼儿园教学活动要以学前教育阶段课标为导向;切忌超纲式的基础性占据主导，反而严重影响幼儿行为习惯的培养。特别是幼儿园教师要在教学活动中转变观念，要不断抓住幼儿行为习惯培养的关键期，不断通过形式多元的教学活动、长期有效的家校协作、趣味多元的童化活动等方式有效地引导幼儿，不断使幼儿在幼儿园养成良好的行为习惯。
参考文献：
［1］张荣英．幼儿园教学中对幼儿社会认知能力的培养［J］．新课程(综合版)，2019(10):205．
［2］李敏．浅谈幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养［J］．当代家庭教育，2020(17):55．