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初中班主任班级管理中情感教育方法的运用朱志勇

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：朱志勇

[导读] 随着经济社会的发展，新课改应运而生，对于初中班主任的工作也提出了更高的要求，一个合格的班主任应能够在日常的班级管理中真正做到关心学生，平等地看待学生，为促进他们的全面发展，培养一个完整健全的人格而努力，帮助他们为今后的人生道路铺垫一个坚实的基础。

广东省河源市和平县阳阳镇龙湖学校朱志勇 517200

摘要：随着经济社会的发展，新课改应运而生，对于初中班主任的工作也提出了更高的要求，一个合格的班主任应能够在日常的班级管理中真正做到关心学生，平等地看待学生，为促进他们的全面发展，培养一个完整健全的人格而努力，帮助他们为今后的人生道路铺垫一个坚实的基础。而情感教育的合理运用有助于实现这种和谐的师生关系，本文将以此为出发点进行分析。
关键词：初中班主任；班级管理；情感教育；方法运用
        初中生正处于三观的建立时期，极易受到外界形形色色的不良信息的干扰而误入歧途，这也为初中班主任的工作量带来了不小的负担，要想处理好这一问题，班主任需要依据学生的实际心理状态和身心特点采取合理有效的措施予以应对，让学生感受到被重视，感受到班集体的温暖，从而提高整个班级的管理质量。
        1 运用情感教育方法的必要性
        首先我们要了解什么是情感教育，与往常的教育模式所不同的地方在于它主要针对的是学生自身的性格特点和心理状态，班主任在进行了解过后，要用适当的方法加以引导呵护，使其建立起正确的人生观和价值观。在初中阶段，班主任作为整个班级的核心负责人，更应该担负起这个责任，在日常的教学活动中贯彻落实情感教育，运用适当的方法促进学生的全面发展，成为更加优秀的人。
        2 运用现状分析
        2.1 初中生在自觉性方面较为缺乏
        现在的很多学生由于家长的娇生惯养，普遍存在着自觉性缺乏的问题，在学习或生活中碰到困难时难以以一个积极的心态去面对。此外，随着信息时代的来临，一些初中生沉迷网络，对学习的重要性缺乏足够的认识，不思进取，没有一个明确的学习或生活上的目标，这都为初中班主任的工作带来了不小的困难。
        2.2 管理方法缺乏创新性
        初中阶段的班级管理工作量很大，所以合适的管理方法十分关键。但是当今一些家长对孩子较为纵容，在辅导孩子学业方面能力也不足，加上学生自身学习主动性缺乏，造成了学习成绩较差，这也会逐渐磨灭他们对于学习的热情，进而在性格等方面产生一些问题。尽管班主任有一些管理经验，但是随着时代的发展，学生身上的问题成因也不断变化，一味地使用原有的管理方法反而可能适得其反，需要进行一定的创新以适应学生的心理状态，使管理工作的成效更加明显。
        2.3 初中生正处于叛逆期，给班主任的管理工作带来极大挑战
        众所周知，初中生正处于青春期的萌芽阶段，在此阶段也被称为叛逆阶段，对于家长和老师的建议和想法置之不理，反向而行，喜欢表现自己，甚至不惜违背课堂和学校的纪律去打架斗殴。

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如何用适当的方法对待处于这一特殊时期的学生，是摆在初中班主任面前的一个亟待解决的问题。
        3 初中班主任如何更好地运用情感教育方法
        3.1 给予学生尊重
        初中生正处于自尊心较强的阶段，有时他们所做的事情就是为了表现自己，赢得同学，家长和老师的尊重，班主任必须要重视到这一点，尊重学生，平等地看待学生，不要把自己摆在老师的位置，而是要做学生们的朋友，促进师生关系的和谐。对于犯错的学生，老师不要一味地批评，而是要耐心地帮助他们分析错误的原因，教他们如何改进，最后再给予适当地鼓励和相信。举例来说，同学A因为被同学B取笑，心生不平，殴打了同学B，班主任一个首先谴责同学B取笑人的错误行为，接着对同学A表达自己的同情理解，但是也要批评同学A处理这件事的错误做法，让他们双方都认识到自身的错误。
        3.2 给予学生充分的信任
        一个人不被其他人信任的感觉是十分难受的，而初中生正处于情感的敏感时期，更需要被信任，而班主任就要做到这一点，给予学生充分的理解和信任，让学生感受到自己被老师肯定，那么在完成老师布置的任务时势必会更有干劲，有利于师生关系的改善与学生自身的进步。
        3.3 班主任要把控好情绪
        作为初中班主任，把控好自己的情绪十分重要，因为班主任的情绪和行为会对学生产生潜移默化的影响，倘若一个班主任经常因为一些小事发火，甚至对犯错的学生进行辱骂，那么势必会激起学生的逆反心理，不利于教学效果的改善。在上课之前，班主任应该先调节好自身的情绪，避免把负面情绪表现在学生面前，同时减少叹气，要在学生面前表现出一个积极自信的形象，这更有利于班主任与学生之间的情感联系，从而进一步解决学生的情感问题。
        3.4 注重发现学生身上的优点
        每一个学生都不是一样的，各自有各自的特点，有的学生看起来很内向，但是处事认真细致；有的学生看起来喜欢捣乱，但是有很强的组织能力，班主任要做的是发掘出每个学生的优点，并给予他们正确的引导。
        4 结束语
        由上文我们可以看出，初中阶段的教育中情感教育不可或缺，它会对师生关系和学生的发展产生很大的影响。作为班主任，要在日常的教学活动中适当地进行情感教育，引导学生向正确的方向发展，顺利度过叛逆期，成长为社会上需要的人才。
参考文献：
[1]胡丽斌.初中班主任情感教育方法剖析[J].高考,2015(10).
[2]吴中华.初中班主任情感教育方法的探讨[J].课程教育研究,2017(10).
[3] 胡华龙.试论初中班主任班级管理中的情感教育[J].明日,2018(022):103.