音乐教育对农村留守儿童心理健康发展的作用及途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

音乐教育对农村留守儿童心理健康发展的作用及途径

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：刘晓鹏

[导读] 本文以人音版五年级上册为例，将音乐教育的教学指导作为出发点，针对于存在心理健康问题的农村留守儿童的成长发展进行探究，以通过挖掘音乐教育的教育功能，进而将其作用于心理健康的指导培养工作中，以推进留守儿童的心理问题，使其逐渐形成健康的人格。

浙江省浦江县檀溪镇中心小学刘晓鹏

摘要：本文以人音版五年级上册为例，将音乐教育的教学指导作为出发点，针对于存在心理健康问题的农村留守儿童的成长发展进行探究，以通过挖掘音乐教育的教育功能，进而将其作用于心理健康的指导培养工作中，以推进留守儿童的心理问题，使其逐渐形成健康的人格。
关键词：音乐教育；农村；留守儿童；心理健康发展
        引言：音乐教育对于素质教育中学生综合素质的培养教育有着推进效果，除德智体美之外，音乐教育还具备凝聚与激励、传承功能等，教师应充分发挥音乐资源，以科学的教学方式进行音乐教育，从而促使儿童心理逐渐往健康的方向发展。
        一、留守儿童心理分析
        由于各方面外界因素的影响，导致儿童在心理方面或多或少存在一定的心理疾病。其主要是由于家庭环境相对特殊所造成的不良影响，对于农村儿童而言，受当地环境以及经济条件的影响，基础教育的条件相对较差；出于生计考虑，家长长期奔波劳碌导致缺乏与儿童建立情感基础，使得儿童对于家长的关爱极度匮乏，从而促使儿童在学习能力、人格、性格等诸多方面，在心理上产生了不同程度的问题。通常体现在性格孤僻、不爱与人交流、脾气暴躁、自制能力较差、学习能力较低等等。
        二、音乐教育对心理健康发展的作用
        音乐教育对于学生的成长发展有着重要的影响作用，同时也是塑造学生健康心理以及全面发展的重要指标。对于农村留守儿童的心理健康教育更是有着显著的促进作用。其在德智体美等方面都具备教育影响作用[1]。首先，在德育方面，音乐教育能够帮助其净化心灵，使其形成正确的价值观念；其次，在智育方面，能够转变学生的自闭心理，使其得以在愉悦轻松的环境下逐渐敞开心扉，从而培养其各项综合能力；第三，在美育方面，通过欣赏音乐，领悟音乐中所蕴含的深意，从而提高学生的审美能力，使其得以形成良好的道德情操；第四，在体育方面，音乐丰富的情感表达对于学生情绪的调节、心理健康的教育等能够有效促进，同时，欢快活泼的歌曲更是能够调动并开发学生的运动热情，从而促进身体健康的发展；第五，音乐教育具有凝聚和激励作用，对于集体团队精神的培养能够有效推进，亦是能够有效促进与他人之间的交流；第六，音乐教育还具有传承功能，在音乐的培养教育中，学生能够感受到快乐，喜爱并热爱音乐，从而能够使得音乐艺术得以有效传承。
        三、促进心理健康发展的途径
        （一）培养留守儿童的音乐兴趣
        兴趣的培养是以推进留守儿童心理健康发展的重要前提。因而教师在教学过程当中应当将此作为教学的中心，通过创设形式多样的课堂教学，从而激发留守儿童的音乐兴趣[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，歌曲《歌唱二小放牛郎》中，可利用多媒体制作动画图像，将歌曲中所歌唱的部分体现出来，从而为学生营造轻松的歌唱情境。再比如，学习歌唱《丰收锣鼓》时，结合教学条件以及资源设备，可让学生利用锣鼓进行表演，模仿课本中动画人物的形象，以感受音乐的乐趣。
        （二）用音乐加强与留守儿童的沟通
        音乐中同样具有语言传输的功能效果，针对于留守儿童的心理健康情况，教师可先对于学生做全面的了解，比如通过家访或是线上通话等方式，了解留守儿童的家庭情况以及其对于音乐的认知情况，进而结合其实际情况引导学生逐渐融入音乐世界。与此同时，教师还应当加强对于留守儿童的关注，充分发掘其音乐潜能，探寻其音乐天赋，从而提高儿童的音乐兴趣，感受音乐所带来的乐趣，从而净化儿童的心灵，加强儿童对于美的感受。
        （三）在音乐中融入人文关怀
        留守儿童由于成长环境较为特殊，因而在成长过程中更加渴求教师的关心与关怀。因此，教师应提高对于留守儿童的关注，将人文关怀充分渗透至音乐教育之中，以在此期间重塑儿童的信心。例如，在学习民族音乐《丰收的节日》时，教师则可将相关的爱国故事讲述给学生，以激发留守儿童的民族精神。再如，在《叮铃铃》的学习中，可组织学生进行音乐游戏，在没唱到“叮铃铃”时可安排一组学生拍拍手，到下一节拍时，由另一组学生“敲敲桌子”等，从而增添音乐趣味，使得学生在合唱、游戏的过程当中学习音乐，从而逐渐培养学生的健全人格。
        （四）丰富课外音乐活动
        与其他学生不同，留守儿童更加缺乏关爱，且性格较为孤僻，因而教师在促进儿童心理健康发展过程当中，则需要融入更多的关心。基于此，教师可利用节假日期间，组织留守儿童开设各种形式的音乐课外活动。比如音乐歌曲表演、歌曲趣味接龙、歌词抢答赛等等，亦或者组织留守儿童户外踏青、举办城乡儿童文化联欢活动等等，以帮助留守儿童开拓视野，丰富人生体验，从而形成正确的道德价值观念，使得留守儿童的心理在此过程当中逐渐变得更加积极健康。
        四、结束语
        总而言之，音乐的教育对于心理健康有着不可估量的积极作用，对于留守儿童的教育指导亦能够起到较好的促进效果。在实际教学时，则应当加强对于留守儿童的关注，以结合音乐教育，促进其心理健康成长。
参考文献
[1]陈萱轩. 浅议音乐教育对农村留守儿童心理健康发展的作用及途径[J]. 戏剧之家, 2015, 000(008):196-197.
[2]李玉龙. 论音乐教育对农村留守儿童心理健康发展的作用[J]. 北方音乐, 2018, v.38;No.357(21):183-184.