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浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：时永萍

[导读] 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，是小学生学习中最活跃的因素。

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【摘要】兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，是小学生学习中最活跃的因素。如果小学生对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求，学习起来乐此不疲。因此，在小学数学课堂教学中，通过教师艺术化的课堂教学,创设和谐的课堂氛围，,强化学生的各种能力,可以有效地培养学生主动学习数学的兴趣。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
        小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在传统的小学数学课堂教学中,一些教师一直注重培养孩子的逻辑思维能力,而忽视了对他们学习兴趣等非智力因素的培养。因此，在小学数学课堂教学中，培养学生的学习兴趣非常重要。
        一、创设和谐的课堂氛围，诱发学习兴趣
        课堂氛围就像一个有魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习之中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受。反之，则会使学生产生排斥的情绪。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，诱发学习数学的兴趣。在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。如：在进行《9的认识》教学时，我请9个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边。”然后引导学生讨论9由几和几组成，并列出相应的算式。以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。又如：在进行《数的分与合》教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
        二、运用生活实践，培养学习兴趣
        数学来源于生活，所以我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学习。为了使这一过程生动化和形象化，我们可以将其与多媒体教学结合起来。如：我们可以在课堂上提问“大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗？”这样的问题显然会让小学生摸不着头脑，但同时也可以引起他们极大的求知欲望，在此时我们可以引入相似三角形的概念、通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣。浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强学生的观察力、注意力、记忆力和思维力，培养学生的学习兴趣。
        三、开展游戏，增强学习兴趣
        游戏是儿童酷爱的一种活动。在小学数学教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。如：在进行“凑十法”教学时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。

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当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”然后好朋友一起唱唱这首儿歌。这样学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了学习兴趣。
        四、作业评语，促进学习兴趣
        通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点：“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了！”“请继续努力！”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”“好样的，孩子，我为你感到高兴”等等。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
        五、课后实践，增强学习的兴趣
        课内知识能激发学生的学习兴趣,课外同样能增添学习的兴趣.动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
        六、倾注关爱，激发学习兴趣
        在小学数学教学中，要使学生在学习中产生兴趣。教师必须自己有兴趣，如果教师存在消极情绪，学生的兴趣一定会受到影响。我认为给学生更多的关爱，就能增强他们学习兴趣、学习信心，从而提高学习效率。因此，在教学中努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。在课堂上，教师的一句赞赏性的话，一个不经意的眼神，都会让学生体悟到老师对他们的爱。教学实践表明，对能顺利完成学习任务的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信。对待那些在学习中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。我想：我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把爱心送给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
        总之，在小学课堂数学教学实践中，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。　　
参考文献
【1】张东田如何提高小学生学习数学兴趣研究【J】，中小学教育2002（02）45—46
【2】万吉安浅谈小学数学教学中怎样引导学生自主性学习【J】，课程.教材.教法，2010(04)24-25
【3】李建志浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣【J】，教学与研究，2012（07）17-18