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浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：王艳

[导读] 小学语文教学的过程中，教师需要展现出小学生的主体性，让小学生成为语文学习的主导，发挥小学生的特长，并释放个性，促进小学生实现全面发展。

浙江省义乌市鹤田小学王艳

摘要：小学语文教学的过程中，教师需要展现出小学生的主体性，让小学生成为语文学习的主导，发挥小学生的特长，并释放个性，促进小学生实现全面发展。语文学习是一个不断积累和不断内化的过程，对于小学生而言，是人文性和语文素养培养的关键时期，教师必须要认识到语文教学有效性的价值，提升教学效率，优化教学设计鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;现状与优化
        引言：伴随着新课程改革工作的全面展开，教学有了新的要求，具体要求是在以往传统的基础教育工作当中彻底变革各种教学中存在的问题。在这过程中，教师要以一些实践者和引导者以及开发者与研究者的角色出现，如此教学目标也就开始慢慢地演变为教学过程中的三维目标。关于小学语文课堂教学，教师更多的是关注学生在发展当中的发展性和人文性，更多地在教学当中提倡合作探究性学习模式，使得学生能够从这种学习模式中真正获取到知识，教会学生观察、思考、选择和判断，同时教会学生合作探究、创新学习，并且掌握生存和做人的道理。
        一、当前小学语文教学的主要问题
        （一）教学形式缺乏多样化，课堂学习氛围沉闷
        小学阶段不仅是学生身体发育的重要阶段，而且是思想启蒙的关键阶段，自制力较弱，在平时的课堂教学中，往往不能对自己进行严格的约束，所以经常做一些与学习无关的事情。并且当前我国部分小学语文教师在教学中尚未充分认识到这个问题，那就是教学形式缺乏多样化，不能科学管理学生。此教学形式只能让学生死记硬背知识，无法从学习中感受到乐趣，久而久之，很有可能削弱学生学习的积极性。学生对于语言文字缺乏个人的想法，就难以提高学习兴趣。
        （二）备课时需要准备教材，更要分析学生
        学生往往是教学工作开展的主体，因此，教师在备课的时候除了要对教材内容进行分析，同时还要分析学生，每一堂语文课都会发生各种突发状况，而作为教师必须学会临时应变，尽可能使那些不利的因素转变成有利的因素，使一些尴尬的情况转变成幽默的情况，使低效课堂成为有效课堂，最终出色把握语文教学课堂的教学目标。
        二、小学语文课堂教学的现状与优化策略
        （一）更新教学观念
        重新反思课堂教学的本质。以后的教学工作，教师在给学生传授知识的过程中要自始至终都以学生的角度发展。而且在设计课堂组织以及课堂教学的时候，也应该尽可能让每一个学生都乐于学习，而且善于学习进而主动学习。这样一来，学生在学习中究竟遇到了哪些问题？这些问题应该如何来解决？也就成为了教师教学中遇到的重点问题。要拓宽教学的视野。课堂教学是学生开展素质教育的主要场所，但终究不是有效提升学生语文学习素质的唯一方式。

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教学工作中需要特别引导学生参与各种教学活动，并且将活动意义融入社会、家庭乃至学校等各个方面。要着眼于学生的可持续发展。事实上，在教学中引领学生探索一些未知的领域，往往会比教学生掌握书本内容知识更重要，但在此同时，更重要的是，要让学生彻底地掌握一门技能。原因是今天学生的学习状态，往往要迎接未来各种生态环境以及社会形势的变迁。
        （二）营造良好的氛围，激发兴趣
        现阶段，互联网技术已经应用到了小学语文教学的各个环节中，由于其能够为小学生呈现出丰富的教学资源，并能够通过图文并茂以及小视频的方式吸引小学生的注意力，因此受到了小学生的喜爱。教师可以利用互联网设备结合教学的内容，通过播放音乐或者图片的形式，引导小学生积极投入到语文学习中，进而激发小学生的学习兴趣。比如：在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可以先让小学生自主搜集作者海明威的介绍，然后在课前五分钟对作者进行介绍，然后使用多媒体设备，为小学生播放《鲁滨逊漂流记》相关的影视作品或者小视频等，让学生对鲁滨逊的人物角色有基本的认识，通过使用多媒体设备播放图片和视频的形式，小学生的注意力很快就会被吸引，有助于小学生投入到学习氛围中，进而对文章的内容进行探索，使得小学生对语文学习的积极性更高，激发了对语文学习的兴趣；同时也转变了教师在课堂上单一讲述的方式，语文教学氛围更为轻松。
        （三）加强课前准备的趣味性
        小学语文课堂教学的前提条件是课前准备工作，教师在课前准备过程中必须要对自身的角色进行正确定位，必须要将自己作为课堂教学的指导者，而不是主导者，学生才是课堂教学的主体，所以教师需要合理运用课文，并非完全照搬课本内容，课前需要充分了解课本内容，对课本内容进行全面的挖掘，及时了解学生的知识需求和心理需求，科学引导学生学会自主学习和自主探究，结合学生的身心发展来设计教学内容。俗话说“兴趣是学习最好的老师”。学生只有对学习真正产生兴趣，他们才会主动参与到学习中，如果学生对学习毫无兴趣，即便教师的教学内容精彩，也不能提高学生学习效率。因此，小学语文教师在教学过程中必须要尽可能为学生营造轻松活跃的课堂学习氛围，创新传统的教学方式，利用教学游戏的方式来激发学生学习热情，而且调动学生学习积极性。
        结束语
        在新课程改革下，小学中年级语文教学中，教师要积极创新教学思路和教学方式，通过引入多元化的教学活动，激发小学生对语文学习的积极性，让小学生成为语文学习的主人，深入挖掘小学生的潜力，促进小学生实现全面发展。教师要明确提升教学有效性的作用，并依据小学生的个性特征以及发展需要，设置丰富的教学活动和学习环节，加强师生互动，借助多媒体等信息技术,为小学生营造出良好的教学氛围,鼓励小学生自主探究和积极应用，增强小学生的核心素养，引导小学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]田猷红.小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性策略[J].智力,2020(21):141-142.
[2]傅松灯.提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].读写算,2020(20):145-146.
[3]戴雅平.小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].读写算,2020(20):121.