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小学数学互动课堂的构建探究

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：马莉

[导读] 在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况:教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。

四川省广安市友谊加德学校小学部马莉

摘要：在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况:教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。但师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学互动课堂的构建探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；互动课堂；构建探究
        引言：互动教学的核心是学生，旨在通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，提高教学效果。那么，教师应该如何有效地进行互动教学呢？本文将从语言互动、环境互动和个群互动三个方面浅谈小学数学互动教学策略，从而更好地激发学生的学习兴趣，促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，提高数学课堂的趣味性，提高课堂教学效率。
        一、小学数学课堂互动优化的重要性
（一）有利于促进师生互动，提升教学质量
        小学数学教学中，师生之间进行有效沟通和互动，对教学质量的提升具有正面影响，对数学知识进行讲解的时候，不管教师采用暗示法又或者采用演示法均需要尊重学生的主体地位。为了全面了解学生对知识的理解情况，教师可以向学生提出相应的问题，根据学生的反馈速度以及问题回答的情况可以有效判断。不过，对于高年级的小学生来说，不少学生不愿意主动和教师进行课堂互动。如果教师想要全面了解学生的表情变化，观察学生的动作变化，并且掌握学生的心理变化，可以与学生进行课堂互动，鼓励学生大胆说出自己的想法，不放弃任何一个学生，为后续数学知识的讲解做好铺垫。
        （二）课堂互动有助于教师及时反思
        在小学数学教学中，教师需要全面掌握学生对知识的掌握情况，根据学生的不足进行针对性指导。通过课堂互动，教师能够及时掌握学生的学习情况。在课堂互动中，师生之间互动除了可以在语言上进行互动，还可以进行眼神交流等等，教师的一个眼神，往往会传递相应的内容，对学生给予很大的鼓励，帮助学生走出困境，树立学习信心。如果学生有不懂之处，当教师弯下腰耐心讲解时，在很大程度上可以让学生感受到亲切感，从而更加喜爱教师。
        二、小学数学互动课堂构建探究
        （一）开展互动活动，促成互动行为
        在数学课堂中进行互动活动是打造互动课堂的关键，因为只有互动活动展开得好，才能打造一个高效的互动课堂。因此教师在设计互动活动的时候，要根据教材中的要求和目的，结合学生本身的学习情况和学习进展，设计出一些合理科学的互动活动，帮助学生在学习过程中提高学习自信和效率，保证课堂的教学成效。

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在《时、分、秒》的教学过程中，教师可以设计一些比较有趣的互动活动，比如“体验一秒钟”，来加强学生的学习体验，有效促成互动行为的产生。在上课的时候，教师可以拿出一个钟表，然后让学生保持安静，闭上眼仔细听一下一秒钟有多长时间呢?当钟表发生滴答的一声之后，就代表过去了一秒钟。通过这个小活动，学生可以更好地理解一秒钟的概念，让学生更好的感知了一秒到底有多久，而且也可以提高他们的学习兴趣和热情，集中学生的注意力。然后教师可以引导学生，通过拍手的方式来表示一秒钟，在进行这项活动的时候，教师可以让学生跟着钟表的速度进行拍手，让学生感受一秒钟的概念，更好地掌握课本中的重难点。通过这样的互动活动，不仅可以打破学生对于数学枯燥无味的刻板印象，也可以有效提高他们的学习效率，提高教师的教学质量，帮助学生更好的学习知识。
        （二）环境互动
        环境互动是教师实施互动教学的有效方式，由教师创设有利于师生之间、生生之间进行相互交流的课堂环境，如组织学生围成半圆形，或组成马蹄形，或全班围坐在一起。通过调整学生的位置，使学生既能面对教师，又能面对同学，除了进行语言互动，也能通过肢体语言、面部表情等非言语信息进行交流，以此扩大师生、生生的交流范围。例如，笔者在教学时，经常让学生围坐成马蹄形，教师则站在马蹄形的缺口处，通过与学生面对面的方式进行教学。这样的教学环境有利于教师加入肢体动作进行教学，适合低年级的学生，教师可以让学生像玩游戏一样学习新知识。同时马蹄形的教学环境方便教师和每一名学生相互观察、相互交流，能扩大师生之间和生生之间的互动范围。肢体动作的交流将为课堂教学带来更多的新鲜感，使教学更加形象有趣，有助于提高教学中的互动效果。同时，与平时不一样的课堂环境也可以提高学生对课堂的新鲜感，让学生更愉快地加入课堂活动中，使课堂学习充满乐趣。
        （三）要求所有学生参与课堂互动
        在小学数学教学中，课堂互动的展开十分必要，不过，在实际课堂互动中，不少学生会表现得比较消极，有一些学生不愿意参与集体活动。为了让所有的学生都能够积极参与课堂互动取得满意的教学效果，教师需要提升学生的学习热情，在具体课堂互动过程中，全面认识到学生之间的差异性，针对不同层次的学生采用不同的方法，尽可能让所有学生都能够进行课堂互动，使学生充分展示自己的思维能力，对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣。不仅如此，教师还应该让学习用具、教具等发挥应有的作用，帮助学生探究数学知识。在课堂教学中，教师要为学生保留充分的时间，让不同层次学生都能够积极思考，从而取得较好的课堂互动效果。
       结束语
       总之，在打造互动课堂的过程中，教师要善于营造一种互动的氛围，激发学生在上课时的互动兴趣，提高他们对于互动活动的参与度。只要教师重视互动的教学设计，学会设计一些有新意的互动活动，推动学生互动开展，并注重对于互动评价的进行。那么，就能不断地提高互动课堂的教学质量，帮助学生更好地成长。
参考文献
[1]高宝建.小学数学互动型课堂的构建[J].中国农村教育,2019(21):88-89.
[2]王文明.小学数学互动型课堂的构建[J].黑河教育,2019(07):56-57.
[3]黄永青.构建互动的小学数学课堂[J].科普童话,2019(18):108.