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微课让小学信息技术课堂更精彩

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：黄森端

[导读] 随着新教改深入进行，微课教学逐渐在小学信息课堂中推广，微课的应用不仅调动了小学生对信息技术学习的积极性，更能起到直观展现信息知识的作用，有效地改善了传统小学信息技术教学的教学局限，从而切实提高了小学生信息技术的综合能力。

漳浦县实验小学城北分校黄森端

摘要：随着新教改深入进行，微课教学逐渐在小学信息课堂中推广，微课的应用不仅调动了小学生对信息技术学习的积极性，更能起到直观展现信息知识的作用，有效地改善了传统小学信息技术教学的教学局限，从而切实提高了小学生信息技术的综合能力。微课的用途很广，不仅仅应用于教学课堂的四十分钟，在课后复习和课前预习中也发挥着极大的功能。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课让小学信息技术课堂更精彩提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学信息技术;课堂
        引言：小学信息技术教学活动的开展始终需要教师以学生的素质发展为重点，将学生放在教学的中央位置。在小学教育阶段，学生对信息工具应用能力发展对学生的信息技术知识学习和其他学科知识的学习有重要的促进作用。近年来，信息技术的发展为教师提供了更加多样的教学方法，大大丰富了教师的教学手段，微课就是其中之一。作为学生进行信息知识学习的重要引导者，教师需要发挥好自身引导学生学习的角色作用，顺应信息时代发展潮流，在实际的教学各个环节，应用微课资料，让学生学得轻松高效，教师教的省时省力。
        一、微课的概念及特点
        微课是微课程的简称，是教师以短视频的形式呈现的教学知识点。与普通的课堂教学相比，微课的特点主要体现在“微”上：内容少，通常只有1~2个知识点；时间也比较短，一般控制在3~10分钟。微课恰好符合小学生难以长时间集中注意力的学习特点，而且微课的内容大多是教学重难点，虽然短小，但都是知识的精华部分，具有很强的针对性，有助于学生直观获取信息，攻克自身的薄弱环节。因此，小学教师通过向小学教学课堂中融入微课模式，使小学生通过碎片化、有针对性的内容来学习教材中的相关知识，可以提高小学生的学习效率。信息技术学科不仅涉及大量理论知识，同时还具有很强的实践性，要求学生具备一定的操作能力。倘若教师在教学过程中没有采用恰当的方式方法，只是一味地灌输知识，学生则很难得到真正的提升，没有学习兴趣作为支持，学生的学习动机不足，学习进程也可能停滞不前，难以真正掌握信息技术的相关知识与操作技能。
        二、微课让小学信息技术课堂更精彩
        （一）加深对信息技术工具的理解
        在新课程背景下，我国小学信息课程对教师素质提出了全新要求，需要教师在熟悉教材的基础上，将课本与信息技术工具有机结合，寻找具有创造力的授课方式，综合使用新颖的教学手段，收集最新的教学资源，不断深入优化教学计划，以培养学生信息学科综合素养为目标，借助微课教学大幅度提高学生的学习效率。此外，为有效改善微课在小学信息技术课堂的使用效果，教师还要加强对信息技术工具的熟练度，提升自身综合素养，为学生提供更好的指导。不仅如此，教师应高度重视课堂教学的信息化智能化建设，加强教师对网络技术的应用能力，开拓学生的眼界，把握知识的难点和重点，发扬微课教学模式的优越性，引导学生走出被动学习的困境，培养学生的逻辑思维能力。

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        （二）提供微课形式教辅资料，促进学生独立学习
        信息知识学习在于实践，小学阶段的学生承压能力较差，再加上信息技术学科中很多实践操作相对来说比较复杂和繁琐，学生们很容易失去对信息知识的实践练习信心。而微课是运用信息技术呈现的碎片化内容，与传统的教学方法相比，其不仅时间短，内容精练，应用方法比较灵活;微课由于其自身的声音和动画效果，展现形式也较为多样，可为枯燥的课堂口授教学增加趣味性，从而为学生的学习增加乐趣，能在短时间内有效地激发学生兴趣，提高学生学习效率。此时，如果教师可以通过微课形式的资料，让学生在操作练习时有针对性的辅助参考资料，可以让学生实现独立操作练习，重拾信息知识学习信心。因此，教师可以将微课资料应用于课堂教学过程中，促进学生独立学习信息知识。
        （三）创设教学情境，丰富信息技术课堂
        在小学阶段，学生的分析能力、理解能力、知识运用能力等各方面的能力尚处于启蒙发育阶段，自主学习能力不强，采用传统的教学模式很难获得理想的学习效果。针对这种情况，教师在开展小学信息技术教学时必须全面分析学生特点、实际学情等因素，不断积累教学经验，反思自身的不足，找到适合学生的教学方法。在应用微课模式时，教师可以充分利用微课的特点和优势，创设有趣的故事情境、游戏情境等特定情境，让学生通过教师创造的易于理解的教学情境来掌握知识、理解问题、解决问题。这种情境设定的方法不仅能优化教学模式，营造轻松、和谐的课堂氛围，还可以促进学生高效学习。
        （四）创新教学方式
        教师在运用微课教学时，应从多个角度出发，不断探索更为科学的教学方式。简单来说，可以从以下几个角度开展:首先，借助微课开发学生对信息技术学习的主观能动性，提高学生的学习兴趣，教师则要长期保持学生这种积极的学习状态。其次，通过微课教学直观地展现更多的上机操作过程，摆脱传统教学中学生只会看课本而不会动手操作的局面。最后，微课具备反复观看的功能，对部分计算机基础比较薄弱的学生提供了额外学习的机会。通过以上几种微课在小学信息技术课堂的实际应用，不仅能加深学生对信息技术的理解和实际应用能力，更能为今后更高层次的信息技术学习打下坚实的基础。
        结束语
        综上所述，即使一线教师对微课仍然陌生，但是教师仍然需要努力实践在教学中应用微课，使得教学手段单一化，让学生的学习资料更丰富，学习过程更主动。教师应当遵循科学教学的原则，通过实践微课视频设计原则，制作出合理的微课资料，让学生有微课资料可以用来帮助自己预习;同时，教师还应将微课资料应用于课堂教学过程中，让学生实现课堂有效的独立学习和高效的交流互动。多措并举，实现微课在小学信息技术教学中的应用。
参考文献
[1]周锦青.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略刍议[J].中华少年,2020(01):296+298.
[2]乐俊梅.微课在小学信息技术教学中的应用[J].考试与评价,2020(01):103.
[3]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):220.