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优化教学策略，构建高效课堂

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：陈斐

[导读] 小学数学高效课堂的构建，不仅仅只是顺应新课改推进浪潮的需要，也是深入贯彻素质教育核心目标的重要抓手，更是小学数学教育工作者应不断追寻的教学初心。

义乌市杭畴小学陈斐

摘要：小学数学高效课堂的构建，不仅仅只是顺应新课改推进浪潮的需要，也是深入贯彻素质教育核心目标的重要抓手，更是小学数学教育工作者应不断追寻的教学初心。但受限于传统观念的影响，部分教育工作者仍在采用“大水单向漫灌”的方式授课，高效课堂的构建进程因此受阻。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学高效课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
        引言：数学在小学教学体系中占据着重要的地位，是小学生接触理学学科思维的桥梁和纽带，是培养小学生数学核心素养的关键。而在国家课程改革的大背景下，一些全新的教育方法和教育思维逐渐应用到实际的小学数学教学之中，并已经取得了较为不错的应用成果。但是，从目前来看，由于受应试教育的影响，一些教师仍采用灌输式教育模式开展课堂教学，导致学生数学学习兴趣相对较低，很难确保应有的课堂教学效率和质量。对此，需通过贯彻落实素质教育思想，来构建高效的数学教学课堂，在明确教育目标、纠正教育方法的基础上，保障课堂教学的总体质量，最终进一步提高小学生的数学学科素养。
        一、小学数学教学现状
        首先，在小学数学教学中缺乏多元化的教学模式，这不仅影响教学的展开，也会让教师的教学思路变得闭塞。所以要想构建高效课堂，教师就要转变教学模式，摆脱传统教学思想的束缚。但目前很多小学数学教师依然以传统灌输式教学模式为主，在课堂上让学生被动地接受知识，而且以大量习题为主要练习方式，以此让学生熟悉数学知识的使用方法。这样的教学模式会使学生的成绩有一定的提升，但是学生在生活中却无法灵活地利用数学知识去解决生活中的难题。所以不难看出，传统的教学模式已经无法满足学生对知识的需求，在缺乏多元化教学模式的前提下，是无法实现构建高效课堂的，严重的时候还会直接影响数学教学的质量和效率。
其次，小学数学教学过程中，教师没有调动学生的积极性。很多教师在教学中并没有意识到高效教学对数学课程开展的重要性，所以在数学教学中教师仅仅认为学生只需要配合教师的教学即可。这种错误的思想下培养出来的学生，缺乏学习的积极主动性，学生对数学也逐渐失去了兴趣。
        二、小学数学高效教学
        （一）设计课堂导入，提高学生学习兴趣
        数学学科本身就是一门系统性和抽象性均相对较强的科学类学科，因此，在围绕新知识开展课堂教学时，要想确保学生的学习兴趣和参与热情，教师需借助巧妙的课堂导入环节，以营造学生“爱学乐学”的课堂氛围。教师在创设积极课堂教学环境的过程中，促进学生参与能效的有效发挥。课堂导入环节的形式较为多样，如情境导入法、故事导入法、生活导入法、游戏导入法等多种导入手段都是有效的。其中，游戏导入法，是一种借助趣味游戏激发学生参与兴趣和活跃课堂气氛的手段。

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针对数学教学，教师可将经典题型转化为角色扮演游戏来引导学生积极参与，这样不仅能增进学生对已学知识的理解和感悟，还能在学生积极参与的过程中强化学生对于数学学科的理解和认知。
       （二）创设教学情境，培养自主学习能力
        小学数学课程中很多知识都比较抽象，学生学习起来比较困难。因此，小学数学教师可以通过创设情境的方式，引导学生将知识带入实际生活中，让数学知识更加直观、生动、形象地展现到学生的面前。例如：在“元、角、分”知识点的讲解过程中，教师为了让学生更直观地了解钱币的使用方式，可以使用教具让学生在课堂上模拟购买过程。如：文教店背景下，教师可以请出几位同学，分别扮演卖货员和买文具的学生。学生通过模拟购买文具，能够了解到元、角、分的区别。在这样的情景中，教师不仅提高了学生参与的程度，同时也激发了学生的学习兴趣。只有让学生将所有的知识结合到生活中，才能提高学生的主动性，从而实现构建高效课堂的目的。
        （三）利用多媒体技术，直观感受学习难点
        在数学教学过程中，教师应该结合实际教材内容合理地应用多媒体技术，将教材充分地展现给学生，从而调动学生的多个感官。如，“加减法知识”学习的过程中，教师可以让学生通过加减法来解决生活中遇到的问题。教师出题：公交车上有8个人，公交车到站后，上来了3个人，下去了4个人，问公交车上现在有几个人？教师在讲解题型的时候，可以利用动画的方式展现公交车上下乘客的过程，让学生更容易地理解题目的含义。
        （三）巧妙设计提问，发散学生数学思维
        课堂提问承载的不仅仅是知识的传播，更是学生启发心智、发散思维的重要抓手。作为课堂教学的重要环节之一，富有技巧性的提问能促进学生积极思考，让学生更快、更好地融入课堂教学中。因此，教育工作者应该充分认识到课堂提问对于小学数学的重要推动作用，对于问题的设计应立足于教材内容和学生认知，使其具有更高的趣味性、探究性以及启发性。同时，提问的时机也是高效课堂构建的关键因素之一，教育工作者应选择合理的教学时间节点抛出问题，做好课堂提问与教学讲解之间的衔接，从而对教学进程起到推动作用。
        结束语
        总而言之，要建立高质量的小学数学课堂，最主要和最核心的方式是构建高质量的教师队伍，而教师队伍构建的核心也是要提高自己的学科素养和丰富自己的教育教学经验。而面对以往小学数学课堂教学中存在的教学形式单一、教学内容落后等问题，教师应在制定完善教学目标的基础上，不断对自身的教育思维和教学方法进行创新，进而有效提高小学数学课堂教学的水平。
参考文献
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