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小学高年级古诗群文阅读教学策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：杨旭

[导读] 随着新时代的不断发展与新课标要求越来越高，教育界专家希望学生对传统文化有更多的涉及，特别是对于古诗群文的阅读能力，并且要学生从小便打好一定的阅读基础，以便将来经历高层次教育时不会感到无助。

咸阳市渭城区果子市小学杨旭

摘要：随着新时代的不断发展与新课标要求越来越高，教育界专家希望学生对传统文化有更多的涉及，特别是对于古诗群文的阅读能力，并且要学生从小便打好一定的阅读基础，以便将来经历高层次教育时不会感到无助。小学高年级的学生已经开始学习了一些基础简单的古诗词，对于小学高年级的学生来说，教师可以适当给学生增加一些内容更加深入的古诗群文，提升学生的阅读学习水平。同时，通过让学生充分感受这些传统古诗群文的无穷魅力，能够对语文学科产生更加浓厚的学习兴趣与学习积极性，成为小学高年级语文阅读教学中的主体。因此，教师如何在开展小学高年级语文古诗群文阅读教学是及其需要注意的关键问题之一。
关键词：小学高年级；语文教学；古诗群文；阅读教学
        对于现阶段的小学高年级语文古诗群文阅读教学，很多学校开始让教师采取一定的措施让此计划得到实施落地，但是大多教师因为自己经验不足，无法让小学高年级语文古诗群文阅读教学得到合理开展。为此，学校也为小学高年级语文教师开展了许多培训课程，让教师能够通过这些内容对新型古诗群文阅读教学制定合适的教学计划[1-2]。同时，小学高年级的学生开始有了自己的阅读思考方式，随时可能走向叛逆的道路，则教师不仅需要将课堂语文教学做好，更需要引导学生走向正确的人生道路及情感态度，对学生的人生可能起着重要的作用。因此，教师通过对学生进行古诗群文阅读教学，让学生受到一定传统文化的熏陶和启发，受到中华民族积极传统文化的影响，并逐渐提升自我修养，全方位发展自己。
        一、建立良好阅读教学氛围，开展语文阅读学习
        为了更好让小学高年级学生学习古诗群文，教师在利用新型教学计划的同时，也应该充分立足于现阶段语文教学的实际情况，以学生实际生活中的一些小事情为出发点，引导学生将积极的思想运用在阅读学习中，推动小学高年级语文阅读教学的有效开展。教师还可以建立日常阅读时间，让学生每天可以拿出固定地时间进行古诗群文阅读，不仅要在课堂上对学生的古诗群文解读做到融会贯通，更要教会学习自己解读古诗词文。刚开始可以让学生进行简单词语的翻译，让学生从字词学起，进而阅读一些简单的古文，引发学生的对于语文学科中古诗群文阅读层面的学习兴趣与积极主动性，提升学生在语文学科上的学习成绩。
        例如，在教授小学语文五年级上册《古诗词三首》这一课时，教师的教学目标是让学生识记课本的生字并正确书写运用，体会诗人借不同景物抒发情怀的学法及感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教师在让学生熟悉生词的基础上，可以将课堂上的一些时间留给学生进行自我学习，学生通过自行阅读三首古诗词，体会诗人所要表达的情感，再与教师所说的教学内容进行对比，是否掌握了一些传统情感的表达方式。通过这样的古诗群文语文阅读教学模式，充分激发学生对文学的兴趣，让学生能够更好地学习语文学科。

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        二、利用多媒体技术，让学生充分体会传统古诗群文化
        近年来，随着新课标的不断推进，教师不得不开始对小学高年级语文中的古诗群文阅读教学变得更加重视，让学生了解更多地传统文化知识。现阶段的小学语文阅读教学中，看似已经逐渐普及了，但都只是浮在了表面，很多教师即使接受了很多大大小小的紧急培训，还是没有把握好这种新兴教学模式。同时，很多教师由于自身对古诗群文的兴趣就不高，对于一些知识学习还不够充分，教师也需要在一定程度上提升自己的古诗群文阅读量。同时，目前多媒体技术教学已经得到了全国普及，几乎大部分的学校都安装了投影仪设备，教师可以将这些仪器利用起来，让学生从一些照片或者视频中直观学习到一些传统文化知识，让学生全身心地融入到古诗群文所构建的唯美意境中。
        例如，在教授小学语文六年级下册《宿建德江》这一课时，教师的教学目标是让学生学会诗中的陌生生词，深刻体会诗人在诗中所要表达的思乡之情。教师为使学生理解与掌握这一古诗的主题思想，教师可对学生讲述一些相关的历史背景，让学生充分认知到诗人孑然一身经建德江时，面对这四野茫茫与江水悠悠的愁绪。同时，教师可以找一些和诗文背景相似的历史时间播放给学生观看，让学生更加深刻感受诗人的情感所在。进而从诗中感悟到传统文化彰显出来的无究魅力，使学生真正爱上语文学科。
        三、通过构建学习小组，让学生深入体会传统文化
        现阶段的小学考试中几乎很少涉及到一些学生理解起来比较困难的古诗词内容，教师为了让学生拿到更好让家长满意的成绩，自然就愿意在课堂上花大量的时间让学生阅读古诗群文上，但是这样必定会让学生失去了学习语文学科的真正意义。因此，教师可以建立合适的阅读学习小组，在课堂上给予小学高年级学生一定阅读时间，让学生之间可以自我督促阅读学习。这样一来，学生能够更加深入地学习与掌握中华民族一些传统的古诗群文知识，从传统文化中汲取丰富的养分。
例如，在教授小学语文五年级上册古诗《长相思》这一课时，教师的教学目标是让学生在想象、质疑与情境中诵读并感悟诗人天涯行役的相思之苦。教师可以让学生之间建立合适的学习小组，互相监督学习，从而牢固掌握所学知识，借助于这样的学习方式，激发学生的学习兴趣，还可以让学生之间的友谊变得更加深厚。
        结语：总而言之，为了积极响应现阶段的新课标改革，教师应该做到以学生为本的教学模式，在课堂上为学生建立良好的阅读氛围，利用多媒体技术，让学生充分体会传统古诗群文化，通过让学生之间构建合适地学习小组，让学生更加深入体会古诗群文的传统文化，充分发挥学生的想象力，全面激发学生的学习积极主动性，从而全方位提升学生的总体素质水平。
参考文献
[1] 陈书蓝, 刘明凤. 小学群文阅读诗歌教学策略探究——以高年段教学为例[J]. 智库时代, 2017, 9: 116-117.
[2] 黄艳. 浅谈群文阅读在小学古诗词教学中的运用策略[J]. 新课程导学, 2020(7):85-85.