小学数学应用题解题教学策略胡冰洁 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学应用题解题教学策略胡冰洁

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：胡冰洁

[导读] 小学数学是一门非常抽象又复杂的学科，不仅包括计算题，还有相当多的应用题。小学数学教师不仅要为学生讲解基础的理论知识，更需要教会他们如何去解决应用题。

湖南省永州道县寿雁二小胡冰洁 425300

摘要：小学数学是一门非常抽象又复杂的学科，不仅包括计算题，还有相当多的应用题。小学数学教师不仅要为学生讲解基础的理论知识，更需要教会他们如何去解决应用题。应用题与理论知识相比具有较强综合性，学生在解决应用题的过程中需要掌握大量的知识点。老学生解决应用题可以培养他们的逻辑思维能力和综合分析探究的能力。学生要想提高解决应用题的效率就必须培养正确的解题思路。接下来我就关于小学数学教师如何为学生讲解问题的解题技巧作出阐述，以提高小学生解决应用题的正确率。
关键词：小学数学；应用题；解题策略
        应用题的解决需要一定的技巧，要求学生要清楚题中所涉及到的数字，有意识地筛选解题的关键信息。如果没有清晰的解题思路，解题正确率自然而然是非常低的。所以，这就体现出培养学生解题思维能力的重要性和必要性，只有掌握正确的解题思维才能够有效提升解决问题的能力。解决应用题并不单单只有一种方式，所以教师要了解学生的学习特征和学习情况，从而有针对性地制定教学策略，提升小学数学教学的质量和水平。
        1 归纳解题的步骤
        在解决应用题的过程中，解题步骤非常关键和重要，老师一定要教会学生对解题步骤进行归纳，这是降低解题出座率的一种比较有效的方式。主要包括以下几个步骤：首先就是学生要学会审题，所谓审题就是学生在解题之前要仔细阅读题目并找出所出的条件以及需要解决的问题。有时候学生可以将学中点的话语用笔给圈出来，这样可以方便学生解决问题和查找条件。其次就是要学会分析题目中涉及的数量关系，这是解决应用题的核心环节，可以有效的让学生意识到做题的顺序。接下来一步非常重要，那就是计算。这是学生由于学生粗心而容易出错的环节。所以教师可以引导学生把握数量关系，再让独立完成计算的步骤，或者可以开展小组合作的解题形式，增加学生之间交流互动的机会，引导他们自主探究解题的技巧。完成计算之后学生要对计算结果进行验证，以查看自己的计算是否正确，在这个过程中倒推是一种有效的方式。比如教师设置了一个这样的应用题：一个农民种植了360颗果树，不仅有苹果树，也包含梨树，但是苹果树是所有果树的3/4，而梨树是所有果树的1/4，请问苹果树和梨树的数量是多少？那么学生就可以将360、3/4和1/4圈起来，并圈出关键的条件，计算出苹果树这270棵，而梨树是90颗，在将所得到的这两种品种的果树数量与360相比较，检验是否苹果树占果树的3/4，而梨树占果树的1/4。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2 传授解题技巧，培养学生逻辑思维的能力
        解题技巧对于学生解决应用题来说是非常重要的，正确的解题技巧可以达到事半功倍的作用。并且学生在解题的过程中也要充分发挥自己的思维意识，这将会有利于提升学生的综合解题的能力。如果学生学会用自己的思维和理论知识去思考和解决应用题，不仅使解题变得清晰明了，也为接下来的数学学习奠定了较好的基础，并且是要引导学生培养多样化的解题方式，找出比较是用他们自己的解题方法，提升解决应用题的效率和水平。比如这样一道应用：我校八年级有4/9是女生，并且女生比男生多一人，那么八年级总共有多少名学生呢？那么如果应用通常的解题顺序学生将不能准确解决该题目。但是用倒推的解体方式别可以快速的解决这种题目。
        3 自主命题，让学生在实践中感受数学
那么正式的课堂教学上，教师不能够一直采取课堂大满贯，也要与学生互换身份，学生自己编制应用题。在学生编制应用题的整个过程中，他们需要有意识地去复习之前所学习的相关理论知识，并且还要研究教师之前的出题点，应用所学到的数学公式或者概念来制作题目，之后再由老师进行审核，如果没有问题就展示给学生并要求他们解决这道应用题。。如此一来不仅提升了学生自主探究的能力，更有助于学生巩固数学基础知识。对于出题比较优异的学生教师必须给予适当的奖励和肯定，然而做题目比较劣质的学生教师就要为他们讲解存在的不足之处，从而进行有针对性的改进。
        4 结束语
        无论如何，要想学好数学，学生必须具备各方面的能力，并且还要具备自主学习的意识，这是非常重要的，也是至关必要的。特别是小学数学应用题的解答考核的是小学生的综合能力，所以小学生必须不能停止数学学习，在解答应用题的过程中不断的总结解题技巧和解决方法，有意识的培养逻辑思维的能力与分析问题的能力，这样的学习方式不仅有助于学生提升解决问题的能力，也为接下来的数学学习奠定了良好的基础，起到了促进的作用。
参考文献：
[1] 唐延梅.小学数学应用题教学中的问题及优化策略探析[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(四).重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:149-151.
[2] 柯海.核心素养背景下的小学数学应用题教学实践[C]//重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集.2020:200-201.
[3] 康利军.依托小学数学应用题教学培养学生逻辑思维能力[C]//重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集.2020:783-785.