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中职数控专业学生工匠精神的培养

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：郭燕枚

[导读] 我们国家正处在成为制造业强国的关键时期，我们迫切需要许多具有正确专业观点和工艺的工人。培养中等职业学校的学生的工匠精神有助于培养学生的职业技能、职业素养、协作能力、注意力等，并在学生的未来发展中发挥着巨大的作用。

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摘要: 我们国家正处在成为制造业强国的关键时期，我们迫切需要许多具有正确专业观点和工艺的工人。培养中等职业学校的学生的工匠精神有助于培养学生的职业技能、职业素养、协作能力、注意力等，并在学生的未来发展中发挥着巨大的作用。
关键词: 中职学生；数控专业；工匠精神
        引言: 工匠精神是指工人制造的产品，精细雕琢并追求完美的工艺精神。随着经济的变化以及我国制造业从“中国制造”到“中国质造”的升级，需要许多具有工匠精神的从业人员。现代中等职业学校是当前最重要培养技术人员的院校，然而，如何培养学生的工匠精神才是值得研究的课题。
        一、工匠精神
        工匠，是指具有技术专长的人。 “巧夺天工”，“能工巧匠”等都是对工匠及其技能的致敬。在我们悠久的历史中，鲁班、蔡伦以及李春等工匠以其杰出的技能和工匠精神而受到时代的赞誉。那么，工匠精神有什么特点呢？
        （1）执著专注
        工匠需要坚持自己的理想，并有耐心和奉献精神，以便他们能够在平凡的工作中磨炼自己，实现自己的抱负，从而实现人生价值。
        （2）精益求精
当事情已经完成的很优秀的时候，他们还要求精益求精，并将“完美无缺”当做思想品质和从业标准。
        （3）创新进取
        人类社会的发展与进步离不开创新，创新的源泉是人类自身的进步思维，进取新是拥有不断追求新目标的积极主动的精神状态。
        二、中职数控专业学生工匠精神培养的策略
        1、明确学生的职业生涯
       （1）强化指导，打造高水平职业生涯规划团队
        老师是学生的指南针，老师的言行对学生有着微妙的影响，加强教师的职业生涯指导，建设一支高水平的职业教师队伍，具有十分重要的意义。老师作为学生职业规划中的具体指导者，老师必须对专业实际状况有着深刻的理解。否则，指导将成为空谈，更不会获得任何实际结果。了解行业才可以指导学生积极发掘自己的潜力，发展自己，并积极适应自身的专业需求。指导学生根据社会经济发展趋势及其特点调整职业计划，不断修改职业观念，树立创新精神，以达到增加职业计划指导的针对性和有效性的目的。
       （2）注重引导，用工匠精神教育与激励学生
        许多学校没有关注学生的入学状况，学生对他们未来的学业方向也比较困惑，这影响了学生的学习信心和整个学习过程，浪费了学校的学术和优秀资源。为了应对这种情况，学生必须首先确定自身未来的职业方向和学习重点，并可以邀请过去的优秀毕业生提交报告并谈论他们的成功经验。

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这些优秀的毕业生使学生能够对未来的职业道路有一个大致的了解，使他们在未来的职业道路上确定自身的位置，并且可以很好地思考未来的就业方向。其次，学生需要建立职业生涯规划，以便学生可以制定自己的职业生涯规划，设定未来的学习目标并定期进行评估，以确保学业贯穿整个学习过程。进而学生具有明确的学习目标，鼓励学生成为具有工匠精神的从业者，在工作中追求卓越，并在特定领域取得优良的成就。
        2、树立生活中触手可及的楷模
       （1）聘请专家授课，展现职业发展前景
对于以生产为导向的公司，缺少了解专业型技术的人才。即便生产设备多么先进，也应该有了解操作和维护的技术人员，邀请企业专家到学校谈论他们的工作经验以及多年以来获得的殊荣和奖项，利用其自身真实的案例，给予学生提供了生动的教育课程，以激发学生的技术、专业从而赢得荣誉，激发学生的专业自尊心，锻炼学生的工匠精神。
       （2）发掘身边榜样，发挥示范引领作用
        发现并树立教师和学生专注于工作，创新成功的榜样，并充分利用榜样的激励特征。进行各种评估，积极为学生展示自我和提高自身水平搭建舞台，并鼓励学生向周围的榜样学习，形成一个良性循环，进而有助于在学习中进行比较和超越。
        3、将合理的工厂产品设置为项目作业
        在传统教育中，每个知识点都是分开的。讲座的内容无聊而枯燥，影响了学生对知识的吸收和理解。建议引入合适的工厂产品作为教育项目，以便学生通过加工产品了解产品加工的技术过程和操作阶段。然后介绍产品检验方法，并区分合格和不合格。通过这种方式，学生可以意识到质量控制是学业成败的关键，并且可以生产出具有高度专注性和卓越性的产品。它根据产品合格率评估课程，并通过排名，奖励，罚款等激励学生，使他们能够积极地获得培训技能，磨练他们的处理技能，并认真地吸收所学知识，从而养成学生追求卓越的工匠精神。
        4、从细节上对学生从严要求
       （1）严肃课堂与实训秩序，在学习中培育严谨态度
        细节决定成败，态度决定一切，对工作的专注是工匠必须具备的最基本素质。实训厂房应像工厂一样依据“ 6S”标准实施。完成工作后，所有尺寸，表面粗糙度，形状和位置公差都必须严格遵守图纸要求，并且不得有模糊不清。这使学生能够养成严格的学习态度并培养工匠精神。
       （2）“八小时以外”加强引导，寓教于有益活动
        开展体育比赛、社团活动、演讲比赛、红歌比赛、职业能力竞赛，职业能力展示以及其它有意义的活动，将使学生的闲暇时间保持8个小时之外的闲暇时间，并引导学生树立正确的人生价值观。
        结束语:
        简而言之，工匠精神是当前我国社会发展不可缺少的内在动力，更是中等职业院校培养社会建设需要栋梁所需求的精神支柱，因此，要求广大中等职业院校的老师在课程中继续创新，培养除一批批具备工匠精神的专业技能型创新人才。
参考文献:
[1]孟繁民.改变中职学校职业道德教育现状的有效策略研究[J].职业教育（中旬刊），2018，17（10）：69-72.
[2]邢智强.“工匠精神”融入职业教育的理论分析与路径探索[J].农村经济与科技，2017，28（24）：182-184.