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小学语文教学中语文阅读理解的教学策略朱雪芬

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：朱雪芬

[导读] 阅读理解教学是小学语文教学的重要内容，对语文教学的质量有着直接的影响。但是值得注意的是，现阶段我国部分小学语文阅读理解教学工作开展情况并不理想，学生的阅读能力较差，不利用学生语文成绩的提升，对学生后续的学习也造成了一些负面的影响。

浙江省文成县少年业余体育学校   朱雪芬

摘要：阅读理解教学是小学语文教学的重要内容，对语文教学的质量有着直接的影响。但是值得注意的是，现阶段我国部分小学语文阅读理解教学工作开展情况并不理想，学生的阅读能力较差，不利用学生语文成绩的提升，对学生后续的学习也造成了一些负面的影响。本文对语文阅读理解教学的重要性进行了细致的分析，并提出了几点教学策略，以期能够为小学语文教师改进阅读理解教学工作带来一些帮助。
关键词：小学；语文教学；阅读理解；重要性
        引言：现阶段，我国部分小学语文阅读理解教学工作开展水平较低，学生的阅读能力难以得到显著的提升，在一定程度上降低了语文教学整体质量。目前，部分小学语文教师已经认识到了阅读理解教学中存在的不足，并积极改进自身工作，也取得了一些成绩。但是由于一些因素的影响，语文阅读理解教学中仍旧存在一些问题，阅读理解教学水平还有较大的提升空间。这种情况下，对小学语文教学中阅读理解的教学策略进行研究是势在必行的。
        一、语文阅读理解教学的重要性
        （一）提高学生的阅读能力
        阅读理解在初中语文中占据了较大的比重，阅读理解教学质量直接影响着语文教学的整体水平。学生阅读能力直接影响着学生审题能力，正确理解题目要求是学生解决的基础和前提。因此，在语文教学中对学生阅读能力进行培养是十分有必要的。开展语文阅读理解教学能够加强对学生阅读能力的培养，教师在实际工作中通过讲解阅读理解能够帮助学生掌握相关知识及技巧，促进学生阅读能力的提升，确保学生能够在学习过程中运用自身所学知识高质量完成阅读任务。
        （二）培养学生的学习能力
        语文阅读理解教学工作的开展并不仅仅能够提高学生的阅读能力，其还能够对学生的思维能力、分析能力等能力进行培养，促进学生综合能力的提升，为学生未来的学习及工作打下良好的基础。初中教学内容主要包括语文、数学、地理、政治、历史等课程，语文教师在实际工作中对学生进行阅读理解教学能够帮助学生更好的学习其他课程相关知识，进而帮助学生促进学生的全面发展。
        （三）调动学生的学习积极性
        在以往语文教学过程中，教师多是采取单向知识灌输的方式开展工作，在教学过程中较为被动，对教学工作开展进度及质量造成了一些负面的影响。但是在教学过程中开展阅读理解教学能够改变以往语文教学中存在的问题，实现对语文教学工作的创新，活跃语文教学氛围，进而调动学生的学习积极性，提高学生的获得感，保证教学工作的高水平开展。

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        二、小学语文教学中阅读理解教学策略
        （一）帮助学生掌握阅读提炼技巧
        在语文阅读理解教学过程中，小学语文教师应对帮助学生掌握阅读提炼技巧，进而提高学生的阅读能力。在过去一段时间内，教师多是通过单向知识灌输的方式讲解相关知识，学生在阅读过程中较为被动，这种情况下，学生在语文阅读理解教学过程中的参与感较低，在一定程度上加大了教学工作的难度，降低了语文阅读理解教学的质量。新形势下，教师应转变自身的观念，为学生预留出足够的时间，确保学生能够对所学知识进行思考，进而加深学生对相关知识的记忆和理解。另外，教师应向学生详细讲解相关知识，明确语文阅读理解教学的目标，注意对学生的学习能力进行分析，针对性的开展教学工作，确保学生能够熟练掌握和运用阅读提炼技巧[1]。
        （二）注意创设问题情景
        在实际工作中，教师应注意创设问题情景，利用学生的好奇心，使学生在思考和解决问题的过程中提高自身的阅读能力，进而为学生未来的学习及工作打下坚实的基础。问题情景创设能够有效活跃语文阅读理解教学氛围，改变教学氛围沉闷的尴尬局面，进而保证教学工作的高效有序开展。例如，教师在讲解《一支派克钢笔》时，教师可以询问学生美国记者与周恩来总理的言外之意，要求学生查阅抗美援朝相关知识，使学生在思考问题的过程中掌握相关知识，进而保证语文阅读理解教学工作的质量，促进学生阅读能力的提升。
        （三）注意引导学生进行探究式阅读
        在语文阅读理解教学工作中，教师应对学生的主体地位给予足够的关注，引导学生进行探究式阅读，使学生在阅读过程中加强对相关知识的学习，在提高学生阅读能力的同时加强对学生思想的影响，进而促进学生的全面发展。教师在语文阅读理解教学中应明确自身的角色定位，加强对学生的引导，鼓励学生自主进行学习，确保学生的主观能动性能够得到充分的发挥，另外，教师应给予学生专业的指导和帮助，帮助学生更好的学习相关知识，确保学生能够在探究过程中掌握相关知识，进而为学生未来的学习打下良好的基础[2]。
        结论：综上所述，阅读理解教学工作的开展能够在一定程度上促进学生阅读能力的提升，培养学生的学生能力，调动学生的学习积极性，进而保证语文教学工作的高效有序开展。在实际工作中，小学语文教师应明确阅读理解教学的重要作用，在积极工作中高度重视阅读理解教学，通过帮助学生掌握阅读提炼技巧、创设问题情景、引导学生进行探究式阅读等方式提高语文阅读理解教学水平，促进学生综合能力的大幅提升。
参考文献：
[1]杨婧伊. 群文阅读在小学语文阅读教学中的实践探索[D].陕西师范大学,2019.
[2]史雅晶. 小学高年级语文阅读教学策略研究[D].长春师范大学,2019.