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小学音乐教育对外来务工子女心理健康的促进作用

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：朱娇颖

[导读] 音乐教育中蕴含着丰富的情感因素，对于调动学生的情绪有着较好的影响效果，针对外来务工子女的心理健康教育，音乐教师在进行教学时，则应当充分发挥音乐的价值作用，以将积极、快乐的健康心境传达给学生。

浙江省浦江县花桥乡中心小学朱娇颖

摘要：音乐教育中蕴含着丰富的情感因素，对于调动学生的情绪有着较好的影响效果，针对外来务工子女的心理健康教育，音乐教师在进行教学时，则应当充分发挥音乐的价值作用，以将积极、快乐的健康心境传达给学生。本文将以人音版三年级上册为例，主要分析了音乐对于外来子女心理健康的促进作用。
关键词：小学音乐；音乐教育；外来务工子女；心理健康教育
        引言：在小学阶段学生的成长教育中，心理教育作为教师应重视的核心部分，在开展音乐课程时，应充分发挥音乐渲染的作用，促进学生的心理健康发展，以使得学生得以在此期间快乐、阳光、积极的学习成长。
        一、外来务工子女心理健康状态
        小学阶段的学生是心理形成的初始阶段，亦是尤为关键的时期，其影响着学生的成长未来。因而在小学阶段，学生心理健康教育引导有着重要的意义。在学生心理健康形成阶段，家庭环境起着重要的影响作用，因而对于外来务工子女而言，其心理健康程度相较于正常家庭较低。在心理问题上，其常常所体现出来的心理，大多为孤僻、暴躁、叛逆；亦或是自制力较差、缺乏信心等等，这些心理问题的产生主要源自于家庭因素[1]。外来务工子女多是从农村到城市，或是远离家乡城市，父母忙于工作与子女缺乏沟通，对子女的关爱不足，甚至由于工作原因长期无法与子女见面，从而缺乏对子女的教育，加之这一阶段的小学生年龄尚小，思想意识处于启蒙阶段，对于是非缺乏判断力，久而久之，学生在心理上则逐渐产生心理问题，从而在性格上、行为上有别于其他学生。
        二、音乐教育的促进作用
        （一）丰富情感体验——积极乐观
        艺术的学习具有长期性、持续性等特点，需要学生具备一定的信心，能够在挫败中通过不断的克服，从而掌握艺术技能[2]。音乐教育亦是如此。例如，音乐《我是草原小牧民》的教授中指导学生进行演唱时，其中两个乐句的旋律非常相似，学生在学习时难以较好的把握各自的区别，从而很难做到音准。在此过程当中，教师通过与学生一同练习，结合多媒体音频示范以及钢琴伴奏，经多次反复练习之后从而寻找出问题所在。在反复练习过程当中，学生不仅不会觉得累，同时还能够在音乐的引领下增加学生对于音乐的喜爱。再如，在乐器的演奏学习过程当中，由于外来务工人员忙于工作，经济相对拮据，且闲暇时间较少，因而学生校外学习乐器的机会几乎没有。而音乐乐器对于小学生而言有着极大的吸引力，学生对于乐器演奏的学习具有较高的热情，因此，当教师在课堂上演奏乐器时，学生则非常开心。

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即便是具有莫大的学习困难，如指法难以记忆、视奏能力不足、练习枯燥等，学生对于乐器的热情仍然较高，积极面对困难。这样的学习过程体现在生活方面，亦是对于学生心理上的教育指导，以使得学生在面对困难时，能够以积极勇敢的态度面对困难。
        （二）提高学习兴趣——终身学习
        在小学音乐的教学中，主要是以教授学生基本的歌唱能力。因而在教学时，教师可采用听唱结合的方式进行教学。为了提高学生的注意力，教师在教学时则可结合肢体动作，让学生通过律动表现音乐。例如，《噢！苏珊娜》的音乐学习中，教师则可让学生模仿牛仔的样子，边唱边做弹吉他的样子。如此一来，不仅能够促使学生掌握其中的旋律节拍，同时，在配合动作表演的过程中亦是能够对歌曲产生了较高的兴趣。再比如，在赏析《牧民新歌》时，在做简单的曲式分析时，学生难以快速把握曲式旋律，教师则可将具有代表性的旋律用动作表示出来，并教给学生，进而当歌曲播放至哪一部分时，则可让学生将相应的动作表演出来，从而分辨曲中的旋律，感悟乐段之间的区别。在此过程当中，通过游戏表演的方式进行音乐学习，能够有效提高学生对于音乐的学习兴趣。同时，外来务工子女亦能够在音乐氛围以及游戏表演的影响下，逐渐变得活泼开朗，从而在一定程度上促进了学生健康心理的发展。
        （三）提升音乐审美能力——陶冶情操
        音乐作为艺术类别之一，具有陶冶情操的功能。对于外来务工子女而言，其接受音乐熏陶的机会相对较少，其所能够接触的通常为时下较为通俗的流行音乐，比如网络红歌《小苹果》之类的洗脑歌曲，并不适用于小学生的音乐欣赏。而童谣、儿歌等音乐中，含有一定的乐理知识，同时亦具有一定的寓意，因此，教师在教学中还应积极培养学生的音乐基础，充分发挥教材内容，引导学生歌唱的同时，学习欣赏音乐，从而提升小学生的音乐审美。比如，在第二课《草原上》的学习歌唱中，引导学生体会少数民族的音乐风格；在第五课《妈妈的歌》中，感受来自妈妈的爱；在第六课《四季童趣》中，体会童年的快乐...等等，从而通过学习、欣赏音乐，领悟音乐所表达的情感。
        三、结束语
        总而言之，音乐的教育对于学生的心理影响有着一定程度的积极作用，教师要运用好这一课程资源，以丰富多样的教学形式，增强音乐的魅力。同时，教师还应当关注于外来务工子女的心理变化，给予学生更多的耐心与关爱，并适时调整教学模式，从而促进学生心理健康的发展。
参考文献
[1]黄燕婷. 浅谈小学音乐教育对外来务工子女心理健康的促进作用[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(012):24.
[2]李璐. 试析小学音乐教育对外来务工子女心理健康的促进作用[J]. 民族音乐, 2017, 000(006):90-91.