小学英语课堂教学活动有效性探究赵亮 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语课堂教学活动有效性探究赵亮

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：赵亮

[导读] 随着教育界的不断变革，教师团体教育理念的不断变化，教育部门越来越注重学生的素质教育、多方面发展。且在各高校对英语学科越来越重视的背景下，英语成绩占比也越来越大。

河南省洛阳市老城区敬事街小学赵亮

摘要：随着教育界的不断变革，教师团体教育理念的不断变化，教育部门越来越注重学生的素质教育、多方面发展。且在各高校对英语学科越来越重视的背景下，英语成绩占比也越来越大。可在现在小学英语课堂上，许多学生对于英语学科还是学习积极性不高，英语成绩相对较差。学生英语成绩一直提不上去的一个重要原因就是学生对于英语课堂的积极性不高，本文将对小学英语高效课堂创建教学探究这一问题进行阐述和说明。希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法，为学生提供更有利的教学水平，不断增强学生的核心素养，培养适合社会发展的人。
关键词：小学英语；课堂教学；有效探究
        课堂是学生学习的第一地点和第一时间，能否把握住课堂的学习是学生能否学好这门学科的关键，学生只有抓住了课堂，才能够在未来的学习生活中养成良好的学习习惯。初中学生的课堂学习注意力不易集中，因为大多数学生感觉英语这门学科的学习较为枯燥，所以需要我们教师去引导学生抓住课堂去学习，提高学生对于英语这门学科的学习兴趣。为了使学生提高对于英语的学习兴趣，我们教师要创新课堂，以新型的课堂授课方式吸引学生的学习兴趣，然后在课堂上提高学生的自主学习能力，充分关注学生的学习状态。
        一、课堂实践学习，利于学生融入英语课堂
        在小学阶段的英语课堂上，想要推进高效英语教学，教师应打破传统观念，引导学生去实践，吸引学生的注意力，抓住学生眼球，让学生在课堂上跟着自己的思路走。在课后时间，引导学生去接触现实，把自己实践的所做所闻通过自己的笔表达出来，去融入生活、参与生活，并且要求学生把自己的所见所闻及时记录下。让学生在课堂上能够跟着教师思路走，获取课本上的所必需的知识点。在课后通过生活中的实践活动，将自己融入进生活，从生活中获取知识，从生活中探讨问题，在实践中解决问题，使学生能够跟对教师的思路，融入到英语课堂当中。
        例如，学生在学习《My?Classroom》时，本章节中的知识与教室相关，此时教师就可以利用课堂上的实践来帮助学生融入到情景当中。它所带给学生的直观感受是任何补习资料所不能代替的。也会让学生对课文内容更加的了解，从中学到更多的知识，也提高了自己的思考能力，提高了自己研究问题、解决问题的能力。学生在实践活动中，通过自身的体验，对课本中的知识有更为透彻的理解，学的知识也更为牢固。学生融入到教师所创设的英语情境当中，对学习到的知识掌握也更为牢固，利于以后英语学科的学习。
        二、运用教学工具，提高课堂效率
        多媒体技术在当今教育界中正在广泛的被应用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

随着教育理念的不断变化，教师应当认识到当代的教学模式不应该止步于课堂，单纯的教师讲解，学生听课的模式，应该改变传统的教学模式，教师应为学生提供一切可以学习的条件。学生英语成绩较差最主要的一个原因还是没有认识到学习重要性。而如果只凭教师口头上的讲述来给学生不断灌输学习英语的重要性，学生不免会感受到枯燥无味。而教师如果运用多媒体技术，通过图片的展示及幻灯片的放映来创设英语情景使学生能够直观的认识到学习英语的好处，再通过现实的举例等使学生认识到学习英语的重要性，以此来提高学生的学习兴趣，有利于学生英语成绩的提升。
        例如，教师在讲述《What?Time?Is?It?》这一章节时，本章节中主要讲述了学生在与别人交流、询问别人时间时的情况。教师在这时就可以运用多媒体技术来进行本章节的讲解，使学生能够在课堂上跟随着教师的思路走，从而一节课下来学生对教师所讲授的知识都了解、掌握的较为牢固。通过此方法激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性且使学生认识到学习英语的重要性，教师的教学效果更为显著。从而为学生打下坚实的英语基础，英语成绩也随之提升，提高了学生在英语学习方面的整体水平，也提高了学生的核心素养，提高了课堂效率。
        三、建立小组合作模式，锻炼学生学习能力
        小组合作学习能够很好地锻炼学生的自学能力，激发学生的学习主动性和学习积极性。学生在学习的过程中会遇到各式各样的问题，但是我们教师去帮助学生解决的问题总是不能够使学生深刻记住，所以我们教师要让学生去自己解决问题。由于学生的能力有限，这时教师应该给学生分配合作学习小组，让学生在课上和课下学习都可以互相交流讨论。这样的小组合作学习模式既可以帮助学生去解决自己学习过程中所遇到的问题，另一方面又可以增加学生之间的感情，促进学生之间增加交流，锻炼学生的自学能力。
        比如，在给学生讲授四年级下册《how much is it》的内容时，教师首先给学生布置任务，让学生小组合作去利用身边资料搜寻一些产品的价格。之后在课堂上对学生进行提问，这其中的准备过程全部都由学生小组合作解决。学生在一起交流问题、一起查询资料，学生之间相互合作、分工明确，不仅帮助学生锻炼了合作学习能力，而且激发了学生们的英语学习兴趣。
        总结：总而言之，小学英语课堂教学想要变得高效，需要全体师生共同参与，他不是靠单方面就能解决的，需要师生共同参与，共同进步。教师也应自我完善，做学生的指路人、引导者，掌控整个课堂的走向，在学习中培养学生各项技能，提升教学效果。学生也应不断融入小学英语的课堂，不断完善自己，以适应未来社会发展的大潮。
参考文献
[1]李维仲.小学英语职初教师有效教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2021(01):239.
[2]洪玫. 基于小学英语以读促写的有效教学模式分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:136.