构建初中心理健康教育课程体系的思考与实践张华 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建初中心理健康教育课程体系的思考与实践张华

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：张华

[导读] 心理健康对于学生的成长有着重要的影响，对于初中生的教育尤为关键。因而学校应当加强这方面的指导工作，开展专业化的课程体系。

湖北省十堰房县姚坪中学张华

摘要：心理健康对于学生的成长有着重要的影响，对于初中生的教育尤为关键。因而学校应当加强这方面的指导工作，开展专业化的课程体系。
关键词：初中学生；心理健康教育课程体系；初中心理健康教育
        引言：在实践过程当中，可立足于课程本身，将课程内容、形式、课程目标、评价等各个方面全面调整完善，以系统化的教育课程培养健康的人才发展。
        一、构建意义
        学生的成长教育具有全面性，从身、心、脑等各个方面都需要进行教育培养，，在素质教育综合培养理念中，则亦是提出了德智体美劳等全面教育理念，其中，心理健康教育则隶属于德育，由此可见心理健康教育的重要性。在初中阶段的学生正处于思想以及心理转化并形成的过渡阶段，因而学校以及教师应当加强对于学生心理健康发展的重视，以通过正确的引导，促使其在行为道德上具备良好的习性[1]。目前各大学校在这一课程的设置上稍欠重视，存在着不同程度的教育问题，如课程体系不够完善、教师的专业性不强、师资力量薄弱、缺乏对学生心理健康的关注等等。而这一阶段的学生正处于青春期，在心理层面的精神脾性与其他阶段具有较大区别，稍不注意则造成不良的心理发展。因此，心理健康教育课程体系的构建是非常有必要的。
        二、实践策略
         （一）关于课程目标
        在课程目标的构建上，学校应结合这一部分的指导《纲要》制定课程教育的目标。其一，从学生自身角度出发，帮助学生能够正确认识自我，客观评价自身；其二，从心理角度出发，培养学生的自我调控能力，比如正确处理消极情绪、面对挫折勇于挑战、在陌生环境下能够快速适应等等；第三，培养学生关爱他人的优良品质，即能够将积极心理传达给他人，正确应对人际关系，对有心理困扰的同学加以关心与支持等。
        （二）关于课程设置
        在课程的内容形式上，应当完善设置，以全面加强学生的心理健康教育。一方面，可开设专家讲座，或定期组织团体性的心理辅导教育。这样的方式是以集体教育为方向，通过听讲、分享交流、体验感知等方式，提升学生的心理素质。另一方面，就能够心理教育延展至各个课程的教学过程当中，即在每个学科中渗透心理健康教育，从而全面培养学生的心理健康。在此期间，则可依据各个学科的性质，以具有针对性的教育内容融入其中，如理科类的物理化，则可以探究创造为重点培育方向，历史政则可以人文情怀为重点培育方向等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）关于课程评价
        课程评价是以构建完整课程体系的重要部分，对于课程设置的完整性、合理性以及科学性有着重要的指标，能够通过有效评价，从而提升课程体系的构建效果，因而评价不仅仅是以评价学生的心理健康，同时亦是对课程体系的评价，包括心理辅导的有效性、学生的感受、教师建议等[2]。此外，心理健康与其他学科不同，是一项长期坚持的结果，因而在评价过程中不能一概而论，而需要将阶段性、个体性等综合而谈，因此在评价方式上，还应重视多维评价，即自评+他评的评价方式，亦使得学生能够全面了解自己，加强对心理健康教育的重视。
        （四）构建第二课堂
        第二课堂的构建是以建立在理论基础教育的课堂之上，即将理论与实践相结合的方式进行教育培养，以使得学生得以通过实践深化学习心理健康理论知识，从而真正意义上受到心理健康良好教育。因此，教师应重视第二课堂的构建，使得学生不仅能够掌握理论知识，同时亦能够在多元化的实践活动过程当中，形成良好的心理素质，提高对于心理教育的重视。
        三、实践思考
        （一）充分利用新媒体信息功能
        随着时代的发展、科技的进步，教育的方式逐渐由线下发展至线上，在信息化时代不断发展的今天，心理健康教育课程体系的构建亦可将此资源充分作用，以拓展教育的方式，使得学生能够及时受到心理辅导，学习心理知识。学生可依据自身的兴趣，在网络上自行选择学习内容，进行拓展心理知识。此外，在对于有严重心理问题的学生，网络社交平台亦能够及时的针对学生进行指导，以通过与心理指导师网上聊天的方式，疏通心理问题，从而有效解决时间和空间上的不足。
        （二）加强学生心理问题的关注
        初中阶段学生的心理问题相对较为广泛，且处于青春期的学生心理问题亦是相对较多。因此，在课程体系构建的同时，教师应当加强对于学生心理问题的关注与指导，帮助学生树立正确、健康且积极的心态。同时，作为教师亦应当一视同仁，对待有无心理问题的学生都应当一致，做到公平公正、不歧视，以更好的教师形象指导学生的心理问题。同时，作为教师亦需要定期进行心理测评，关注学生的同时也需要关注自身的心理问题，从而更好的指导教育学生健康成长。
        四、结束语
        综上所述，心理健康教育是教育指导的根本，心理问题伴随着学生的医生，亦是对于学生未来的发展具有重大的影响。在初中阶段的学生正处于心理过渡时期，教师更应当加强学生心理健康教育的指导工作，通过构建课程体系，以完善教育指导，从而促进学生的健康成长。
参考文献
[1]邵晓洁. 构建初中心理健康教育课程体系的思考与实践[J]. 名师在线, 2019, 82(09):28-29.
[2]郭丛蔚. 关于构建初中心理健康教育课程体系的思考[J]. 数码设计.CG WORLD, 2017, 006(023):P.31-32.