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在高中思想政治课堂中开展时政教学的策略分析

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：宗艺煊

[导读] 新一轮的普通高中课程改革要求高中思想政治课坚持反映时代要求的原则，关注不断变化的现实情境，关心学生内心的多样化需求，不断贴近学生的实际生活，不断提升高中学生的核心素养。

浙江省义乌中学宗艺煊

摘要：新一轮的普通高中课程改革要求高中思想政治课坚持反映时代要求的原则，关注不断变化的现实情境，关心学生内心的多样化需求，不断贴近学生的实际生活，不断提升高中学生的核心素养。学生学科核心素养的培养离不开教师对时政教学资源的挖掘和整合。脱离了现实语境的教学内容，单纯的知识教育和老生常谈的理论灌输不仅会降低学生的个人兴趣和整个课堂效率，也会让学科素养的培养失去现实这块厚实的土壤，更会让课程改革和立德树人这一目标实现起来更加困难。本文主要分析在高中思想政治课堂中开展时政教学的策略分析
关键词：时政教学;现实价值;路径分析
        引言：时事政治是高中政治教学重要组成部分，新时代国际局势复杂，培养学生核心素养，引导其参与社会活动，提升责任感，就必须做好时事政治教学。本文从高中政治教学出发，重点分析了时事政治在高中政治中作用和价值，依据政治教学经验，对于时政教学方法进行探讨，仅供政治教师参考。
        一、开展时政教学应注意的事项
        时政教学对于高中思政课程的开展起到了至关重要的影响，所以要加大时政教学的投入力度，遵循以下几点原则。首先，以活动推动整体教学的开展，高中生处于发展的关键阶段，面临的课程压力也较多，很少有休闲放松的时间，所以教师可以从这方面入手，加大活动的开展力度，使学生在学习相关思政知识的时候也能得到放松。另外，教师要明确学生的主体地位，学生是整个课程开展的关键，要采取不同的活动进行积极的引导。
        其次，教学内容与时政素材要相互吻合，高中生对于外界的事物都处于新奇阶段，所以要加大时政素材的选择力度，教师要根据实际教学情况，在课堂上对于环节进行认真的区分，避免教学与时代因素相脱节。另外，时政素材不仅能推动高中思政课堂的开展，对于学生的日常生活也起到了至关重要的影响，在潜移默化中培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，了解新闻大事。
        最后，要将时政教学的相关知识理论与学生个人的能力相互结合，学生在学习过程中会很大程度地融入个人情感因素，而个人情感是影响整个课堂学习效率的关键，所以教师要照顾学生的个人情感表达，对于时政热点进行仔细的解读。现阶段，许多教师面临这样的问题，对于这门课程的开展不够重视，导致在开展相关知识的时候缺乏一定的严谨性，对于时政知识不能做到实时更新讲解，一些教师对于社会上的时政问题可能存在着个人情感的偏差，他们将个人情感因素融入到整件事情的缘由当中，很容易使学生的价值观发生相应的偏差，影响学生整体的发展。

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        二、开展时政教学的策略
       （一）课前融入时政内容
        课前准备与课堂教学效果在一定程度上是成正比的，只有教师对于课堂内容进行精心的准备，才能更好地使学生将注意力集中到课堂内容当中。高中思政课堂的开展也是如此，教师要着重从课前内容入手，融入当代时政新内容，要对时政内容进行实时更新，使学生提前了解所学的知识，更好地进行理解和记忆。现阶段，多媒体技术逐渐引入到高中的教学课堂中，对于思政课程的教学也是如此，可以将多媒体技术与相关的时政热点进行融合，利用网络以视频形式播放给学生观看，可以使学生更一步了解相关的时政热点，也能更好地融入课堂教学当中。
       （二）突显学生主体性
        高中政治课堂时事政治教学必须以生为中心，依据所学内容，让学生选取时政材料进行分析，或者是教师提供材料，引导学生分析其中包含的政治思想。不要限制学生言论，每个人将对时事政治的看法说出来，教师从学生观点中窥探出政治教学哪些地方需要加强，掌握学生政治观点以及思想动态，有针对性引导，通过时事政治提高育人成果。时事政治教学中学生是主体，其与生活联系紧密，学生在分析与思考的过程中，更容易产生共鸣，清楚自己在生活中应该怎么去做，这是灌输时政知识所不能企及的。时政教学中突出学生地位，让其大胆说，有利于培养思辨能力与批判精神，使其对社会现象与发展规律有更为深入了解，提高政治综合素养。如高中阶段正是引导学生树立性消费观的关键时期，在教学这部分内容时，教师就可以引入一些时政内容，让学生们从多个角度理解当前中国的货币政策。
        （三）开展时政学习实践活动
        时政学习是让学生关心社会，关注民生的一件大事，因此在教学中我们就必须要重视对学生时事政治教育。尤其是在教学过程中，教师不仅要教育学生具备优秀的道德品质和法治意识，同时要结合一些案例示范、情景互动、多媒体辅助、理论渗透等多种方式，使学生可以掌握更多时事政治的相关知识，将家国意识、社会意识、发展意识、安全意识植根学生的心底。高中政治课上进行时政教学过程中，还可以鼓励学生有效参与，积极创新，根据学生的学习需要组织一些实践活动，激发学生时政学习的兴趣。如在教师正式讲课之前，开展政治课前5分钟学习活动，由学生以新闻播报的方式，将最近几天的时政要事和大事播报出来，与其他同学一起学习和交流，这样就能让其了解国内外局势，增强社会参与感，还能有效提升学生的信息整理意识，使学生政治视野得到有效开阔。
        结束语
        综上而言，高中政治教学中强化时政教学，不仅能实现对教材内容补充，让学生了解国内外热门事件，激发政治学习兴趣，还能引导其将政治理论与现实生活结合起来，促使其在主动分析中形成正确的三观，坚定政治路线与政治信仰，行动中践行核心价值观，为民族复兴和共产主义实现而努力奋斗。
参考文献：
[1]张卫容.浅谈高中政治教学中的时政教育[J].中学课程辅导：教学研究，2015（2）：6.
[2]潘泽阳.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用[J].内蒙古教育，2015（1）：7.