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提高小学高年级数学计算能力的有效对策宋梅桂李杰

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：宋梅桂李杰

[导读] 计算能力是学生在小学阶段应具备的关键数学能力，培养学生良好的数学计算能力，可以帮助学生打下良好的数学学习基础，加深学生对数学基础知识的理解和记忆，并提高学生对数学基本技能及方法的掌握程度。

安徽省亳州市夏侯小学宋梅桂李杰 236800

摘要：计算能力是学生在小学阶段应具备的关键数学能力，培养学生良好的数学计算能力，可以帮助学生打下良好的数学学习基础，加深学生对数学基础知识的理解和记忆，并提高学生对数学基本技能及方法的掌握程度。基于此，以下对提高小学高年级数学计算能力的有效对策进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级数学；计算能力；有效对策
        引言：计算能力是数学学习的基础能力，是为更高阶段的学习打基础，所以教师应该注重学生计算能力的培养，不断改进教学方式，合理运用游戏教学，尊重学生的主体地位，吸引学生参与课堂，提高学生的学习兴趣。教师在日常教学中要注重创设生活情境，让学生转变思想，认识到数学是十分有用的，加强课堂练习，注重书写规范，减少不必要的错误，并引导学生总结计算法则，提高计算效率，从而推动学生计算能力的综合发展。
        一、提高数学估算能力
        在每日的数学教学中，教师还需通过开展估算练习来提高小学生的数学解题效率。在新课改中明确提出，若想提高学生的数学计算能力，那么需先开展估算训练。所以，对小学数学教师而言，应通过开展估算训练来提高学生的估算能力。例如，在开展“两位数乘一位数”的估算训练时，教师则可先让高年级小学生通过几个十和一位数相乘，而后再用几个一和一位数相乘，最后将两次相乘的结果相加在一起，快速说出最终的答案。这样做非常利于提高小学生的估算能力，而小学生的数学计算能力会随之提高。
        二、注重课堂练习，提高计算能力
        计算能力的提升不是一蹴而就的，所以教师应该从长远来看，注重学生的长期发展。每个学生都是可发展的人，我们要看到学生的发展性。学生在小学阶段的可塑性非常强，所以教师不能轻易否定一个学生，这样会对他们以后的发展造成不良的影响。教师要转变教学心态，认识到计算能力的提升是一个长期的锻炼过程，注重学生的日常锻炼。在课堂教学过程中，不要只注重自身的讲解，同时要注重学生的参与性，在课堂中安排一定的时间让学生进行计算锻炼，并引导学生进行讨论，明白某类题应该怎么计算，使训练更有针对性，提高学生的计算水平。在平时的课程中，教师要注重总结学生容易混淆的知识点，让学生知道哪些地方容易错，可以格外注意，及时改正。教师也可以展示学生的错题，以提醒其他学生注意。通过以上方式，学生计算的正确率会不断提高。在学生计算练习的过程中，教师应该注重学生的实际学习水平，不要出太难的题目，以免打击学习的积极性；当然，也不能太简单，否则学生的计算能力无法得到有效提升。教师一定要注重错题，在学生第一次错的时候及时纠正，否则学生错误的次数多了就会混淆正确和错误，所以教师要及时发现他们的错误之处并及时纠正反复改错，以防学生出现思维定式。

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        三、强化数学计算训练
        小学数学计算教学的目标在于提高小学生的数学计算能力，这是需要小学生通过坚持不懈的训练来逐渐提升的，学生在训练期间，也需注意自身所运用的计算方式，若能够确保计算方式的正确性，不但利于保障计算结果的正确性，也利于培养小学生的数学计算习惯。对小学数学教师来说，应强化开展数学计算训练，在开展训练之前，需先确定好训练的目标与内容，这样在训练过程中才利于增强训练效果，提高小学生的数学计算能力。例如，在进行“万以内加减法”的计算训练时，教师则需让高年级小学生学习退位、进位的主要计算方式，并明晰进位与退位的实际位置，绝不可产生混淆现象，以此来不断提升小学生的数学计算能力。
        四、创设相应情境，激发计算热情
        进入小学四年级，学生接触的计算题类型增多，计算难度也相应提升。面对复杂的计算问题时，学生可能产生畏难情绪，并因此抵触计算，或者不愿意进行数学计算。为了调动学生的计算积极性，激发他们的计算热情，教师应根据具体的教学内容和计算题目，结合学生在日常生活中的常见情境和常见事物，创设相应的计算情境，将难度较大的计算题目及其中的数量关系进行直观转化。这样一来，教师就能充分激发学生的计算兴趣，发挥学生在数学学习和数学计算中的主体作用。如在教学“运算律”这一章节时，教师可以为学生创设这样的计算情境：“某本书的价格是25元，某小学共有24个班级，每个班级都有40个学生，现在该小学的每个学生都需要购买一本该书籍，那么一共需要花费多少元？”这道题目的一般计算方法是先算出该小学学生总人数，再用总人数乘以书籍价格，得到总花销，按照这样的思路列出的算式就是40×24×25。这时，教师可以导入乘法交换律的相关知识，告诉学生可以将算式变换为40×25×24，利用40×25=1000来简化计算步骤。
        结束语
        总而言之，若想提高小学高年级学生数学计算能力，那么则要求教师善于运用行之有效的教学措施，科学开展教学。针对学生在计算过程中所出现的问题，教师也不应将此简单判定为小学生粗心所造成的，而是需充分分析错误产生的根本原因，而后再根据根本原因进行详细的分析，以做到对症下药，切实解决问题，从而真正提高高年级小学生的数学计算能力，在一定程度上保障小学生日后的数学学习，最终彰显出小学数学教学的重要价值。
参考文献
[1]马桂玲.如何提高小学中高年级计算能力[J].课程教育研究,2020(47):10-11.
[2]纪美凤.试论小学高年级计算能力提升的有效方法[J].智力,2020(26):67-68.
[3]陈彩琴.提高小学高年级数学计算能力的有效对策[J].课程教育研究,2018(29):160-161.